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义务教育课后服务示范校、示范培育校申报

为深入贯彻落实国家及地方关于进一步做好义务教育阶段学校课后服务工作的指导意见，切实提升课后服务质量与水平，充分发挥优秀学校的示范引领与辐射带动作用，各地教育行政部门通常会组织开展义务教育课后服务示范校与示范培育校的申报评选工作。本文旨在为意向申报的学校提供系统性的思路与建议，助力学校在申报过程中脱颖而出，同时深化自身课后服务体系建设。

一、申报意义与价值：以示范促提升，以培育谋发展

申报课后服务示范校与示范培育校，对学校而言，不仅是对过往工作的肯定，更是对未来发展的鞭策。

1.引领区域发展方向：示范校是区域课后服务的标杆，其成功经验与创新做法可为其他学校提供借鉴，推动区域课后服务整体水平的提升。示范培育校则代表了具有发展潜力和创新意愿的群体，通过培育，有望成为未来的示范力量。

2.提升学校办学品质：申报过程本身就是一个全面梳理、系统优化、深度提升的过程。学校需对课后服务的理念、机制、内容、师资、评价等进行全方位审视与打磨，从而促进学校整体办学水平的提高。

3.增强教育服务能力：通过申报，学校能更精准地把握学生和家长的需求，提供更具针对性、更高质量的课后服务，切实解决家长急难愁盼问题，增强人民群众的教育获得感和满意度。

4.塑造学校品牌形象：成功创建示范校或入选示范培育校，是学校办学特色与育人成果的重要体现，有助于提升学校在区域内的知名度与美誉度。

二、申报核心要素与准备：夯实基础，突出特色，彰显成效

申报工作需围绕政策要求，结合学校实际，突出重点，精心准备。

（一）明晰申报条件与评价标准

各校在申报之初，务必仔细研读当地教育行政部门发布的申报通知及评价指标体系。通常包括以下几个核心维度：

*组织领导与保障机制：是否成立专门领导小组，是否有完善的规章制度，经费保障是否到位，安全管理措施是否健全。

*服务内容与形式创新：是否坚持“五育并举”，内容是否丰富多样，能否满足学生多样化需求，是否有特色课程或品牌项目，是否积极探索创新性服务模式。

*师资队伍建设与管理：是否建立稳定的师资队伍（含本校教师、外聘专业人员、志愿者等），是否有健全的选聘、培训、考核与激励机制。

*服务质量与学生发展：是否有科学的质量监控体系，学生参与率与满意度如何，课后服务对学生综合素质提升的具体成效。

*特色亮点与示范辐射：是否形成鲜明的办学特色和可复制、可推广的经验做法，在区域内是否具有一定的影响力和示范作用（示范校侧重）或发展潜力（示范培育校侧重）。

（二）系统梳理与提炼自身优势

学校应组织专班，对本校课后服务工作进行全面、深入的自我评估与总结。

1.顶层设计与组织保障：

*理念先行：是否将课后服务纳入学校整体发展规划，是否有清晰的育人目标和服务理念。

*机制健全：领导机构如何运作？各部门如何协同？管理制度（如课程管理、师资管理、安全管理、家校沟通等）是否完善并有效执行？

*经费保障：经费来源是否稳定？使用是否规范透明？是否能保障服务的基本需求和可持续发展？

*安全管理：是否建立全覆盖的安全责任体系和应急预案？场地、设施、活动组织等方面的安全措施是否到位？

2.服务内容与形式创新：

*“五育并举”的内容供给：除了基本的学业辅导（应避免集体补课），是否有丰富的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组等素质拓展类活动？如何体现对学生品德、智力、体质、美育、劳动素养的全面培养？

*课程体系构建：是否形成具有本校特色的课后服务课程体系？课程设置是否科学、系统，能否满足不同年龄段、不同兴趣特长学生的需求？

*特色品牌打造：是否有1-2项在区域内具有一定影响力和辨识度的特色课后服务项目？其内涵、实施路径和成效如何？

*服务形式拓展：是否尝试弹性服务、个性化服务、菜单式服务等多种形式？是否有效利用校内外资源（如科技馆、博物馆、社区、高校、企业等）？

3.师资队伍建设与激励：

*队伍构成：如何统筹安排本校教师参与？是否建立了校外专业人士、志愿者的选聘、培训和管理机制？

*专业发展：是否定期组织课后服务师资的业务培训、教研活动，提升其专业素养和组织能力？

*激励保障：如何保障参与教师的合理待遇？是否建立了科学的考核评价与激励机制，充分调动教师积极性？

4.过程管理与评价反馈：

*需求调研：是否定期开展学生、家长需求调研，并据此优化服务内容？

*质量监控：如何对课后服务的课程实施、活动组织、学生表现等进行过程性监控与管理？

*评价体系：是否建立了包括学生评价、家长评价、教师评价、学校自评在内的多元评价体系？评价结果如何用于改进工作？

*家校协同：如何与家长保持有效沟通，争取家长理解与支持，形