第20课+《苏州园林+》课件++2025-2026学年统编版语文八年级上册.pptxVIP

20苏州园林;

叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧，字

圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、编辑家。有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。;

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本文选自《百科知识》1979年第4期。略有删节。

原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后因故摄影集未出版，序文被《百科知识》所用，题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”,这正是叶圣陶对苏州园林眷恋深情的自然流露和生动描写。;

字词学习

轩榭(xuānxiè)池沼(zhǎo)丘壑(hè)模样(mú)相间(jiàn)嶙峋(línxún)

庸俗(yōng)镂空(lòu)蔷薇(qiáng)廊(láng)

重峦叠嶂(zhàng)斟酌(zhēnzhuó)对称(chèn)

雕镂琢磨(zhuómó)自出心裁别具匠心;

词语解释

阶砌：台阶。

嶙峋：枯瘦的样子。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

自出心裁：独创一格，与众不同。

珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。

因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造

性的构思)。;

一.速读课文，划分结构层次，说出本文的说明顺序。

二、快速浏览课文，边读边勾画，回答下面的问题

1.课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征?作者从哪几个方面来具体展开说明的?

2、课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。;

第二部分

(3-9)

分

作者从园林

建筑设施的各个

方面，说明了苏

州园林图画美的总的特征。;

说明顺序

主

次

分;

苏州园林是我国

各地园林的标本。

“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。;

务必使游览者无论

站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。;

总体特征;

并找出其中规律，说说这样写有什么好处?

每段的第一句。从文体看说明文的作者总希望

读者直接、准确的了解自己所写的文章内容。因此说明文常在文章的显要处“设路标”给提示”,

帮助读者更快、更方便的理解文章。;

1、仔细阅读文章，找出文章中的说明方法，并分析其作用。

2、找出能体现说明文语言特点的语

句并分析好处。;

运用了作比较的说明方法，通过“苏州园林”与“北京园林”的对比，突出强调了苏州园林极少使用

彩绘的特点，使文章更具说服力。;

的字有什么表达作用?)

这两个词都是表肯定，

合乎实际，用词非常准确，体

现了说明文语言准确、严谨

的特点。;

苏州园林不讲究对称。

③第5段：在介绍花草树木时说，与国外的一般

园林作比较，没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”,这既是比喻，又是比较，

表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。;

2.举例子

①第4段池沼里养着金鱼或各色的鲤鱼……着眼

在画意。

②第5自然段中，以几个园里的古藤为例，形象

地说明了苏州园林花树的艺术风采。

③第6段：“有几个园林……大镜子”

④第7段：“阶砌旁边……几颗芭蕉”。;

3.打比方

第3段：“用图画来比方……不讲究对称的”

4.摹状貌;

有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。

举例子、打比方、摹状貌;

三、揣摩语言的准确

可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，

似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使……(句中红色的字是否可以去掉?)

不能去掉。“似乎”表推测，因为这些园林

都是古代建筑，设计者和匠师们都已故去，所以

只能是推测。如果去掉就太绝对了，“似乎”体

现了说明文语言准确、严谨的特点。;

再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺

术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的别具匠心和杰出的艺术创造力。;

亭台轩榭的布局

假山池沼的配合

花草树木的映衬

分说近景远景的层次

园林角落的配置

门窗雕琢的匠心

色彩选配的协调

结语：当然不止以上写的这些;

拓展迁移苏州园林名人轶事

苏州私家园林最早见于记载的是晋代(公元四世纪)的

顾辟疆园。据记载，大书法家王羲之的儿子王献之曾慕名前

来参观，由于高傲狂放，缺乏礼貌，被园主人顾辟疆赶了出

去。

1917年富商贝润生以9900银元买下荒园，又购得园东房

宅，增其旧址，周筑高墙，改大门在园东。园周环以长廊，

廊墙上置听雨楼藏帖、乾隆御碑、文天祥诗碑等碑刻71块，增建燕誉堂、九狮峰、瀑布等景点。贝