高二语文(北京版)-忆韦素园君（一）-1教案.pdfVIP

教案

教学基本信息

课题忆韦素园君（一）

学科语文学段：高中年级高二

教材书名：北京市高中课程改革实验版选修（三）鲁迅诗文

出版社：北京出版社

出版日期：2019年8月

教学设计参与人员

姓名单位

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

教学目标及教学重点、难点

教学目标

1.通读全文，梳理文章内容，探究韦素园的人物形象。

2.理解鲁迅对韦素园的复杂深情。

3.培养踏踏实实做小事情的“泥土”精神。

教学重点、难点

多种方法分析人物形象

运用镜头语言诠释文学语言

教学过程(表格描述)

教学环节主要教学活动设置意图

导入：

让学生了解这也是一

由《为了忘却的记念》和《记念刘和珍君》中血写

篇用血写的文字记念

的文字引入，鲁迅其实还有另外的悼念的文章，写的或青年的文章。

许是更为平凡的青年，另一种“青年的死”，同样写得

情深意切，同样惊心动魄。

这就是今天我们要学习的《忆韦素园君》。

一、文本细读：人物分析

学习任务：《忆韦素园君》是一篇怀人之作，是长者鲁引导学生思考学习任

出示学习迅对后辈青年韦素园的回忆。如果你是导演，要为韦素务的解决方案。

任务园拍一个短片，请你大胆的想象，设计几组镜头，运用

镜头语言来展现鲁迅眼中的韦素园。

促进任务完成的文本解读支架：

（一）镜头所包含的要素有哪些学习镜头语言。

文本解读：画面内容：选取的文本的重要内容（选取不同的内容体

现我们对文本有差异的个性化的解读）

景别：大全景、全景、中景、近景、特写（全景可

以体现背景，中景揭示人物关系，特写重在体现人物心

理诉求）

拍摄角度：俯拍、平拍、仰拍（俯拍往往表现对人物藐

视的情感，仰拍往往表现对人物的赞扬与敬仰）

尝试用多种方法探究

（二）韦素园是个怎样的人韦素园的人物形象。

1.从典型事件中分析人物形象：“太认真”

理解句子：“一认真，便容易趋于激烈，发扬则送掉自培养学生品词酌句的

己的命，沉静着，又啮碎了自己的心”能力，从而突破文本

不能容忍——容易趋于激烈——发扬则送掉自己的命理解上的难点。

2.从反复出现的关键词中分析人物形象：鞠躬尽瘁、死反复出现的关键词是