第26课《古代诗歌五首：春望》课件 2025-2026学年统编版语文八年级上册.pptxVIP

1.能正确、流利、有节奏地朗读诗歌，熟读成诵，积累并能正确默写名言名句。

2.借助注释，灵活运用诗词鉴赏的方法，理解内容。

3.发挥想象，用自己的语言简要概述诗词内容，描述画面。

4.知人论世，抓关键语句，理解诗人情感和诗句蕴含的哲理。;

1.能正确、流利、有节奏地朗读诗歌，熟读成诵，积累并能正确默写名言名句。

2.借助注释，灵活运用诗词鉴赏的方法，理解内容。

3.发挥想象，用自己的语言简要概述诗词内容，描述画面。

4.知人论世，抓关键语句，理解诗人情感和诗句蕴含的哲理。;

①审标题，明内容。②看作者，联背景。③通字词，晓诗意。

④找意象，品意境。⑤抓诗眼，解情感。⑥析手法，识特色。;

活动一：诵读诗歌

通过反复诵读，初步感知诗歌的韵律之美。

活动要求：

1.全班齐读，读音准确，声音洪亮。

2.自由朗读，读出节奏，抑扬顿挫。

3.个人范读，中等语速，声音饱满。;

活动二：疏通诗意

结合注释，发挥想象，用自己的话描述诗句的画面。

春望【唐】杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。;

国都已经被叛军攻破，祖国山河依然存在；春天的京城，满眼是茂密的杂草树木。

感伤时事，看到鲜花反而落泪；久

别家人，听到鸟鸣反而心惊。

战火接连几个月没有停息，一封家

书抵得上万金。

头上白发越搔越稀少，简直连簪子

都插不住了。;

活动三：圈字品意

在疏通诗意的基础上，圈出你最有感受的字词，从炼字角度，对这个字/词写一到两句话的微观解读。;

活动三：圈字品意

在疏通诗意的基础上，圈出你最有感受的字词，从炼字角度，对这个字/词写一到两句话的微观解读。

知识链接：品析诗歌炼字

①释字义，明手法：找出具有画面感和富有情感的动词、形容词，从字词的角度解释其含义或运用的写作手法。

②描景象，摹情态：结合具体诗句，分析其写出的景物特点或描摹出的情景、情态。

③点作用，表感情：点出该字词营造的意境，表达的感情及其艺术效果。;

知人论世

杜甫(712—770),盛唐转中唐时期，字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”“杜少陵”“杜拾遗”。与李白并称“李杜”,是唐代现实主义诗歌的集大成者。

核心称号：

“诗圣”(后世尊崇其人格与诗歌境界)

“诗史”(其诗真实记录安史之乱前后的社会现实，被誉为“以诗证史”)三吏：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》

三别：《新婚别》《垂老别》《无家别》;

知人论世

杜甫(712—770),盛唐转中唐时期，字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”“杜少陵”“杜拾遗”。与李白并称“李杜”,是唐代现实主义诗歌的集大成者。

核心称号：

“诗圣”(后世尊崇其人格与诗歌境界)

“诗史”(其诗真实记录安史之乱前后的社会现实，被誉为“以诗证史”)三吏：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》

三别：《新婚别》《垂老别》《无家别》;

公元755年—763年(唐朝中期，历时8年),安禄山、史明利用部分少数民族对唐朝统治的不满，煽动叛乱，以“讨伐杨国忠”为名，在范阳起兵，叛军迅速攻占洛阳、潼关，直逼长安。公元756年，长安失守，唐玄宗仓皇逃离长安，行至马嵬坡士兵哗变杀死杨国忠，唐玄宗被迫赐死杨贵妃“马嵬坡之变”,安禄山在洛称帝，国号“大燕”。公元756—761年，唐肃宗继位，安禄山被子安庆绪所杀，史思明杀安庆绪，后被儿子史朝义所杀；公元763年唐军收复多处失地，平定叛乱，安史之乱正式结束。;

例：“春”,本是万物复苏、生机勃勃的季节，

却因为安史之乱百姓流离失所，家园被破坏，

以乐衬哀，使情感表达更强烈。;

例：“短”,生动形象的写出来诗人因为担忧家

人头发越来越少的细节，将诗人的忧思具象化。;

例：“望”,饱含深意，希望战争早日结束，

希望家人平安团聚。;

例：“破”与“在”形成鲜明对比，都城残破，

山河虽在。国破、家破、心破，草木生长反衬百姓逃亡。;

例：“恨”,移情于物，以花鸟拟人，花也溅泪，

鸟亦惊心，其实都是诗人自己内心情感的写照。

感伤国家战争，悲伤家人离别。;

例：“连”指战争的持续时间长，战火连天。

“抵”指值得，写出了家书的珍贵，用夸张手法凸显战乱中家书的无价，间接抒发了对亲人深切的思念。;

细读，诗中哪个字最接近“望”的意义?

眼睛的“望”(景)与心灵的“望”(情)。;

活动四：聚焦诗眼

细读，诗中哪个字最接近“望”的意义?

眼睛的“望”(景)与心灵的“望”(情)。

知识链接：

矛盾又有力的表达，在文学里叫‘相反相成′。它的核心就是：用’反常、反差’的事物放在一起，看似矛盾，却能让我们更强烈地感受到诗人藏在字里行间的情感。

《春望》里，用美好