第8课《时间的脚印》课件+2025-2026学年统编版语文八年级下册.pptxVIP

时间是客观存在的。它无处不

在，与每个人密切相关，但它看不到、触不着。那么用什么可以记录时间的更替呢?今天我们就走进陶世龙的《时间的脚印》,跟随作者去探寻时间的踪迹!;

统编版·语文·八年级下册

8.时间的脚印;

01;

1.了解作者作品。明确说明对象，了解岩石是如何记录时间的。

2.把握本文的说明顺序，掌握举例子、打比方等说明方法；品味本文生动形象的语言。

3.激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯。;

陶世龙，1929年出生于四川省安岳县。1952

年毕业于北京大学地质系。他主要写作普及地质矿物知识的文章，陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。著有《变幻多

彩的地球》《打开地下宝库的钥匙》《我们

居住的星球》等。;

本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的事

理说明文。它所追踪的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上。这些岩石在漫长的地质年代中变化和生成，是大自然的一种语言，留下了时间的印迹。;

踪迹(zōng)悬崖(yá)腐蚀(shí)

山麓(lù)沟壑(hè)沉淀(diàn)琥珀(hǔpo)龟裂(jūn)

楔形文字(xiē);;

海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长

的时间(多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变)。腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏，如铁生锈。

沟壑：山间的流水沟。

沉淀：溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出。

龟裂：裂开许多缝子。;

认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段

落、句子、词语。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

1.划分文章层次。

2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。;

(1-4)首先提出“时间”的话题，由生活时间到地质时间，引出本文的话题——岩石是大自然记录时间的一种

方式。

(5-29)文章主体，详细说明岩石是怎样记录时间的。

(30-31)总结全文，表明读懂岩石记

录的意义。;

标题中的“脚印”指痕迹、印迹。“时间的脚印”

就是地球变迁留下的印??，是本文的说明对象。标题是从高士其《时间伯伯》一诗中引申来的，运用拟人的修辞，生动而形象，能激起读者的探究欲望与阅读兴趣。;

你是最伟大的旅行家，

你从不犹豫你的脚步，

你走过历史的每一个时代。

——高士其《时间伯伯》;

①引用诗句作题记，把时间拟人化，既照应了题目，又开启下文，引出说明对象。

②形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下踪迹，增强文章的说服力。

③增强了文章的可读性，能够吸引读者。;

2.人类和大自然分别是用什么来记录时间的?;

示例一：没有偏离。从写作思路看，由前面写岩石

能记录时间，自然联想到“铜壶滴漏”的计时方

法，之后再从比较的角度，说明“岩石是怎样记下时间的”,所以没有偏离主题。;

示例二：偏离了主题。上文介绍人们已经想到许多

办法记录时间，发明了钟表、日历等，那么,北京故宫的“铜壶滴漏”应该放在上文，不必插在“岩石能记录时间”与“岩石是怎样记下时间的”之

间，删除这个内容后，行文上也很自然紧凑。;

品味第二部分

1.阅读第6段，说说岩石的运动规律是

什么。

被破坏

被搬运、堆积

重新生成岩石;

沉淀、

重压、

胶结

新岩石;

炎热的阳光严寒的霜雪

风雨空气和水中的酸类地面上和地下的生物

人为因素;

4.为什么地壳下沉，使得有些砾岩的组

成成分是外层细、内层粗?

岩石生成的地方，是当时陆地的边缘，较大的

石子不能被搬到海或湖的中央，便在岸边留下了。;

记录了地球历史的发展过程。;三叶虫化石;

品味第三部分

读懂“时间的脚印”有什么重大意义?;

整体归纳探究

1.作者在文中运用了多种说明方法。

请同学们试着找出几个并分析其作用。;

把冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地说明

了冰河对岩石的破坏作用之大。;

(2)当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑

兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。;;

通过举北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫等例

子，说明古代生物的状况在岩石中被保存下来，有着丰富的记录。;

(5)例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫

的化石。它告诉我们，在5.41亿年前到4.85亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么;

2.作者在行文中多处运用修辞手法，使说明更生动形

象。请同学们找出这些句子并分析其作用。

(1)大块的石头破碎成小