部编版小学语文六年级上册第一单元《语文园地一》教学设计.docxVIP

部编版小学语文六年级上册第一单元《语文园地一》教学设计

一、单元概述

本册第一单元以“自然之美”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》等课文，旨在引导学生感受自然景物的奇妙与美丽，体会作者寄寓其中的思想感情，初步掌握描写景物的方法。《语文园地一》作为本单元的总结与拓展，承担着回顾单元所学、巩固阅读方法、积累语言素材、提升表达能力的重要任务。因此，本课教学应紧密围绕单元主题，注重知识的梳理与运用，引导学生在实践中感悟语文的魅力。

二、课时安排

建议安排1-2课时。本设计按1课时（40分钟）进行规划，教师可根据学情灵活调整各环节时长或拆分为两课时。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.通过“交流平台”，回顾本单元学习过程中所运用的观察方法，特别是调动多感官描写景物的方法，并尝试运用到口头与书面表达中。

2.借助“词句段运用”，辨析近义词的细微差别，体会词语在具体语境中的恰当运用；学习并掌握描写景物动态和静态的方法，能进行简单的仿写练习。

3.诵读“日积月累”中的古诗《过故人庄》，理解诗歌大意，感受田园生活的宁静美好，积累古典诗词。

（二）过程与方法

1.以自主思考、小组讨论、全班交流等多种形式，引导学生主动参与学习过程，提升合作探究能力。

2.通过对比阅读、情境创设、语言实践等方式，引导学生在具体的语言环境中理解和运用知识。

（三）情感态度与价值观

1.进一步激发学生对自然景物的热爱之情，培养留心观察、细致感悟的习惯。

2.感受中华传统文化的博大精深，培养对古诗词的阅读兴趣。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.梳理并运用本单元所学的观察和描写景物的方法，特别是多感官描写及动静结合的写法。

2.辨析近义词，体会词语的准确运用。

3.理解并背诵《过故人庄》。

（二）教学难点

1.如何引导学生将所学的描写方法内化为自身的表达能力，并能灵活运用于习作实践。

2.在具体语境中准确把握近义词的差异。

五、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含单元课文相关图片、重点词句、古诗背景等），准备《过故人庄》的音频范读。

2.学生：回顾本单元所学课文，整理自己认为优美的句段或描写方法；预习《语文园地一》的内容。

六、教学过程

（一）谈话导入，激活思维（约3分钟）

师：同学们，我们刚刚结束了第一单元“自然之美”的学习。在这个单元里，我们一同领略了草原的辽阔，丁香的妩媚，山水的诗意，还有花的絮语。大自然就像一位神奇的画家，为我们描绘了一幅幅动人的画卷。今天，让我们走进《语文园地一》，一同回顾我们的发现之旅，分享我们的学习心得，让我们的“语文行囊”更加充实。

（设计意图：通过亲切的谈话，回顾单元主题，自然导入《语文园地》的学习，激发学生的学习兴趣和参与热情。）

（二）交流平台：总结方法，迁移运用（约8分钟）

1.引导回顾，自主梳理

师：在欣赏这些美景时，作者们运用了哪些巧妙的方法，让我们仿佛身临其境呢？请大家默读“交流平台”中的内容，看看哪些方法是我们已经学到的，哪些是我们深有体会的。

（学生默读，思考。）

2.小组讨论，分享感悟

师：请同学们在小组内交流一下自己的发现和感受。可以结合本单元的具体课文来说说，比如，作者是如何描写声音、颜色、气味，或者景物的动态与静态的？

（学生小组讨论，教师巡视指导，鼓励学生结合实例谈。）

3.全班交流，提炼要点

师：哪个小组愿意分享你们的讨论成果？

（预设学生发言方向：如《草原》中对草原景色的整体描绘和细致观察；《丁香结》中对丁香花形状、颜色、气味的描写；《山居秋暝》中动静结合的画面等。）

师小结：同学们说得非常好。通过这个单元的学习，我们知道了观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用鼻子闻，用心去感受。描写景物时，既要写出它的静态美，也要捕捉它的动态变化，这样笔下的景物才会鲜活起来。这些都是我们今后观察和描写景物的“金钥匙”。

（设计意图：通过自主阅读、小组讨论、全班分享的方式，引导学生主动梳理和总结本单元所学的观察与描写方法，变被动接受为主动建构。）

（三）词句段运用：品味语言，学以致用（约15分钟）

第一部分：辨析词语，体会准确

1.出示词语：“断断续续”和“陆陆续续”。

师：这两组词语意思相近，但在用法上又有什么不同呢？请同学们读一读下面的句子，结合语境想一想。

（1）他在幽静的小路上散步，听到（断断续续）的钢琴声从一所茅屋里传出来。

（2）人们（陆陆续续）地从四面八方赶来，参加这次盛会。

2.学生独立思考后，同桌交流。

3.指名回答，引导辨析：“断断续续”侧重指事物或动作不连贯，时有时无，时断时续；“陆陆续续”侧重指人或事物前后相继，时断时续地进行或出现。

4.小练习：选词填空（课件出示，如：雨停了，人