人教版数学六年级下册 自行车里的数学-表格式教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

六

学期

春季

课题

自行车里的数学

教科书

书名：义务教育教科书数学六年级下册

出版社：人民教育出版社出版日期：2022年12月

教学目标

1.理解并掌握自行车“蹬一圈走多远”的计算方法，探索变速自行车的速度与其内在结构的关系。

2.经历“提出问题—分析问题—建立数学模型—求解—解释与应用”的问题解决的基本过程，获得运用数学知识解决实际问题的思考方法，加深对所学知识及其相互关系的理解。

3.体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养创新意识和应用意识。

教学内容

教学重点：

研究普通自行车的速度与其内在结构之间的关系，以及变速自行车能变化出多少种速度。

教学难点：

研究普通自行车前、后齿轮齿数与它们转数的关系。

教学准备：

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1.同学们，你们骑过自行车吗？

2.你知道自行车是怎么前进的吗？

二、展开研究，经历过程

（一）提出问题

蹬一圈，自行车到底能走多远？

（二）分析问题

预设：学生提出“测量”和“计算”两种方法。

1.直接测量

学生汇报测量数据，观察发现直接测量存在误差。

2.计算

预设：蹬一圈自行车前进的距离=车轮周长×车轮转动的圈数

（三）建立数学模型

核心问题：蹬一圈自行车，车轮转动几圈？

1.寻找车轮转动关系

【小组合作】①蹬一圈是什么转动一圈？②车轮转动的圈数跟什么转动的圈数有关系？

预设：蹬一圈相当于前齿轮转动一圈，车轮转动圈数相当于后齿轮转动的圈数。

2.研究前后齿轮关系

【小组合作】前齿轮转一圈，转了几个齿，后齿轮又转了几圈，又转过几个齿？

预设1：后齿轮转动的圈数是前齿轮的2倍，前齿轮转了一圈一共转了32个齿，后齿轮转一圈16个齿，所以它转到2圈才够32个。

预设2：因为后齿轮是由前齿轮通过链条带动的，前齿轮转过一个齿，后齿轮肯定也会转过一个齿，所以他们转过的总齿数是相同的。

3.发现等量关系，列出相关公式

（1）你能不能用计算的方法算一算前后齿轮转过的总齿数呢？

32×1=16×2

（2）根据上面的发现，你还有什么收获吗？

前齿轮的齿数×前齿轮的转数=后齿轮的齿数×后齿轮的转数

（3）你能不能利用这一种等量关系去求出自行车蹬一圈，车轮转动了几圈？

后齿轮（后车轮）的转数=前齿轮的齿数÷后齿轮的齿数

（4）那么自行车蹬一圈前进的距离就可以用什么公式了？

前齿轮的齿数

自行车蹬一圈前进的距离=车轮周长×

后齿轮的齿数

问题求解

同学们能不能利用刚才得出的公式，分别算一算这两种自行车蹬一圈能走多远？

三、拓展延伸，解决问题

（一）提出问题

①变速自行车是怎样实现变速的？

②这一种变速自行车可以变出多少种速度？

③哪一种组合的自行车走得更远？

（二）分析问题

1.认识变速自行车

2.这辆变速自行车有2种前齿轮，6种后齿轮，可以通过一一对应有序列出组合。

3.根据刚才学过的内容可以知道自行车蹬一圈所走的距离与前后齿轮的齿数比值有关。

（三）解决问题

1.变速自行车不止一个前齿轮，也不止一个后齿轮，通过前后齿轮不同的搭配来实现变速的。

2.第一个前齿轮分别跟后面的6个齿轮搭成6种不同的速度，另外一个齿轮也可以跟后面的6个齿轮搭成6种不同的速度，一共有12种速度。

3.根据刚才的公式可以发现，前齿轮的齿数比后齿轮的齿数比值越大，蹬一圈所走的距离就越远。

（四）回忆生活中的齿轮结构

想一想在我们生活中还有没有齿轮组合的例子？

预设：手表、时钟、汽车、电视传送带……

四、总结收获，互相学习

1.通过我们这节课的探索跟研究，你有什么收获？

预设1：我知道了如何计算自行车蹬一圈行进的距离。

预设2:自行车里藏着这么有趣的数学知识，生活与数学密不可分。

预设3：研究数学问题时不但自己要认真思考，还要认真倾听同学们的意见。

2.来对自己这节课的学习做个评价吧！