人教版数学六年级下册用比例解决问题-表格式教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

小学数学

年级

六年级

学期

春季

课题

用比例解决问题

教科书

书名：义务教育教科书六年级下册

出版社：人民教育出版出版日期：2022年10月

教学目标

1.使学生能正确判断情境中的两种量是否成正反比例关系，并能利用正反比例的意义解决实际问题。

2.通过问题解决的过程，加深对正反比例概念的理解，发展分析问题、解决问题的能力。

3.使学生学会从不同的角度思考问题，培养学生良好的解题习惯。

教学内容

教学重点：

掌握用正反比例的知识解决问题的方法与步骤。

教学难点：

利用正、反比例关系列出含有未知数的等式。

教学过程

一、复习引入

1.判断下面的量各成什么比例。

①工作效率一定，工作总量和工作时间。

②路程一定，行驶的速度和时间。

指名学生说出数量关系式，再判断。

2.根据条件说出数量关系式，再判断两种相关联的量成什么比例，并列出相应的等式。

①一台机床5小时加工40个零件，照这样计算，8小时加工64个。

②一列火车行驶360km。每小时行90km，要行4小时；每小时行80km，要行x小时。

指名口答，教师板书。

3.引入新课。

从上面可以看出，生产、生活中的一些实际问题，应用比例的知识也可以列一个等式。所以我们以前学过的一些实际问题，还可以应用比例的知识来解答。这节课，我们就来学习用比例知识解决问题。（板书课题）

二、探究用正比例知识解决问题

1.教学例5。

（1）出示教材第61页例5的情境图，引导学生观察，组织学生描述图画上的内容和数学信息。

梳理信息：张大妈家上个月用了8吨水，水费是28元。李奶奶家用了10吨水，水费是多少钱？

想一想：怎样计算呢？引导学生寻找条件，独立思考，列式算一算，再在小组中交流。

学生独立解答，教师巡视指导。

（3）指名说一说计算方法。学生可能会这样计算：

方法一：28÷8×10方法二：28×（10÷8）

=3.5×10=28×1.25

=35（元）=35（元）

追问：还有其他的解答方法吗？

（4）自主探究。

师：我们已经学习过比例的知识，这样的问题可以应用比例的知识来解答。如果有困难可以参考自学提示。

学习提示：A.题目中哪些量？这三个量之间是什么样的数量关系？

B.哪两个量是相关联的量，它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？

C.根据这样的比例关系，你能列出等式吗?

组织学生先独立思考，然后小组内讨论、交流。

（6）指名汇报。说一说解答方法。汇报时学生可能会说出：

因为每吨水的价钱一定，所以水费和用水的吨数成正比例。也就是说两家水费和用水的吨数的比值是相等的。

解：设李奶奶家上个月的水费是X元。

28∶8＝X∶10

8X＝28×10

X＝35

师：这个的解答方法，谁听懂了？这个结果正确吗？你可以怎样判断？

追问：你还能列出其他的比例式吗？

解：设李奶奶家上个月的水费是X元。

8∶10＝28∶X

8X＝28×10

X=280÷8

X＝35

答：李奶奶家上个月的水费是35元。

师：谁能看明白这个比例式？

2.对比沟通。

师：同学们观察“算术法”和“比例法”解题有什么联系和区别？学生讨论交流。

小结：两种方法在计算求角时殊途同归，但算术方法必须求出那个不变的量的具体值，而比例方法只需根据数量关系表示出这个不变量即可，思维过程更具有广泛性、一般性。

3.变式练习：王大爷上个月的水费是42元，他们家上个月用了多少吨水？

师：请同学们用比例的方法来试着解决这个问题。

学生独立完成，校对订正。指名说一说是怎样想的，列比例的根据是什么？

小结：在用比例的知识来解答时，要先分析题中的数量关系，根据不变的量找出两个相关联的量，再列出方程解答。比例例5的条件和问题改变后，题目中水费和用水的吨数的正比例关系没变，只是未知量变了。

三、探究用反比例知识解决问题

1.教学例6。

一个办公室原来平均每天照明用电100千瓦时。改用节能灯以后，平均每天只用电25千瓦时。原来5天的用电量现在可以用多少天？

（1）出示例6情境图，你能说出这幅图的意思吗？题目中已知条件和所求的问题分别是什么？（指名回答）

（2）学生独立解答，反馈：100×5÷25=20（天）

追问：这样解答是先求什么？哪个量是不变的量？

（3）引导学生根据例5的解题思路思考：题中已知两种量？什么是一定的？（总用电量）已知的两个量成什么关系？为什么？（因为“每天用电量×天数=总用电量”，所以每天用电量和天数成反比例关系。）

（4）学生独立解答，组织交流。

（5）指名板演，全班讲解。

解：设原来5天的用电量现在可以用几x天。

25X=100×5

X=500÷25

??X=20

2.回顾与反