Unit 5 Fun clubs Section A (1a - Pronunciation) 教学设计2025-2026学年人教版七年级英语上册.docxVIP

Unit5FunclubsSectionA(1a-Pronunciation)教学设计（2025-2026学年人教版英语七年级上册）

一、教材分析

本课时选自2025-2026学年人教版英语七年级上册第五单元“Funclubs”SectionA的1a至发音板块，是单元语言输入与技能奠基的核心环节。从教材编排逻辑来看，本单元以“俱乐部活动”为核心话题，承接前四单元关于日常问候、个人物品、数字时间等基础内容，聚焦“询问与表达加入俱乐部的意愿”这一核心交际功能。本课时作为SectionA的开篇环节，1a部分通过图片匹配建立话题认知，发音板块则聚焦字母及字母组合在俱乐部相关词汇中的发音规则，既是话题导入的关键，也是后续听力理解、口语表达的语音基础。

新课标强调“语言学习应聚焦主题意义，整合语言知识与技能”，本课时通过“俱乐部词汇认知-发音规则探究-简单语音应用”的逻辑链条，将语音知识学习融入话题语境，既符合七年级学生从具象认知到抽象归纳的认知规律，也为后续学习“Canyou...?”“Iwanttojoin...”等核心句型奠定语音和词汇基础。教材配套的图片、音频资源为“教-学-评”一体化实施提供了支撑，可帮助学生在真实的语言输入中感知发音规律，在互动练习中巩固知识，提升语言运用能力。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能准确识别并认读club,art,music,chess,swimming,dancing等与俱乐部相关的核心词汇，明确其词义及词性；

2.能感知并识别字母组合“ar”“oo”“ing”在本课时词汇中的发音特点，初步归纳其发音规则；

3.能理解1a图片内容与词汇的对应关系，完成图片与词汇的匹配任务。

（二）应用实践

1.能正确朗读本课时核心词汇，做到发音准确、语调自然，能根据发音规则判断并读出同类简单词汇；

2.能参与课堂语音互动练习，如跟读、分组朗读、发音辨析等，主动运用发音规则解决简单的语音识别问题；

3.能结合1a话题，用简单的词汇描述图片中的俱乐部活动，实现词汇与语境的初步结合。

（三）迁移创新

1.能将所学发音规则迁移到课外简单词汇的认读中，提升自主识字能力；

2.能结合自身兴趣，用所学词汇简单谈论自己喜欢的俱乐部，初步实现话题意义的个性化表达；

3.能主动观察生活中的英语词汇（如校园海报、英文标识中的俱乐部相关词汇），尝试运用所学发音规则认读，培养语言学习的迁移意识和自主学习能力。

三、重点难点

（一）教学重点

1.核心词汇club,art,music,chess,swimming,dancing的认读与词义理解；

2.字母组合“ar”“oo”“ing”在本课时词汇中的发音规则感知与归纳；

3.能准确完成1a图片与词汇的匹配，建立词汇与话题语境的关联。

（二）教学难点

1.字母组合“oo”在不同词汇中的发音差异（如chess中“ss”与“oo”的发音区分，music中“u”与“ic”的发音衔接）；

2.动名词形式“-ing”的发音准确性（避免遗漏“?”音或过度重读）；

3.能主动运用发音规则认读陌生的同类词汇，实现知识的迁移应用。

四、课堂导入

（一）导入目标

激活学生关于“活动”的已有认知，引出“俱乐部”核心话题，激发学习兴趣，为词汇学习和发音探究铺垫语境。

（二）导入过程

1.情境谈话导入：教师结合自身兴趣创设情境，提问“Hi,everyone.Ilikedrawingpictures.Whatdoyouliketodoafterschool?”引导学生用简单的动词或短语回应（如draw,sing,swim等），教师及时给予肯定并板书核心动作词汇。

2.话题呈现：教师展示校园俱乐部招新海报（含图片和简单英文标识），指着海报说“Look!Theseareourschoolclubs.Youcandoyourfavoritethingsintheclubs.Todaywe’lllearnaboutdifferentfunclubs.”板书课题“Funclubs”，引导学生认读“club”一词，初步感知其发音。

3.过渡衔接：教师提问“Doyouwanttoknowwhatclubstheyare?Let’sfirstmatchthepictureswiththewords.”自然过渡到1a环节。

（三）导入评价

通过观察学生的回应积极性、对动作词汇的认知程度，评价学生对话题的兴趣和已有知识储备；通过“club”一词的初步认读，初步了解学生的语音感知能力。

五、探究新知

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