2025-2026学年人教版七年级英语上册Unit 3知识点总结教学设计.docxVIP

2025-2026学年人教版七年级英语上册Unit3知识点总结教学设计

一、教材分析

本单元作为人教版七年级英语上册的核心单元之一，聚焦“辨认物品归属”这一贴近学生校园生活与日常交往的主题，是学生从基础词汇积累向简单句型运用过渡的关键环节。教材通过对话、图片情境、听力材料等多元载体，串联起名词性物主代词、核心句型“Isthis/that...?”及名词单复数变化等核心知识点，注重引导学生在真实语境中感知语言用法，培养用英语解决实际问题的能力。单元内容编排遵循学生认知规律，从词汇输入到句型操练，再到情境应用，层层递进，既衔接了前两个单元的问候、介绍等基础表达，也为后续学习更复杂的物品描述、归属询问奠定了基础，符合新课标中“发展学生核心素养，注重语言学习的实践性与应用性”的要求。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确认读并拼写本单元核心词汇，包括pen、pencil、book、eraser、schoolbag等学习用品类名词，以及my、your、his、her等名词性物主代词；理解名词性物主代词的含义及用法区别，明确其在句中对应的指代对象；掌握核心句型“Isthis/that...?”及其肯定回答“Yes,itis.It’s...’s.”和否定回答“No,itisn’t.It’s...’s.”的结构与含义；了解常见学习用品名词的单复数变化规则，能准确区分单复数形式的用法场景。

（二）应用实践

能够在课堂操练及简单情境中，正确运用所学词汇描述身边的学习用品；能熟练运用核心句型发起物品归属询问，如向同学询问“Isthisyourpencil?”，并能根据实际情况做出恰当的肯定或否定回应；能够结合名词单复数变化规则，正确使用单复数形式描述单个或多个物品，如“Thisisapen.”“Thesearepens.”；能参与小组对话活动，围绕“辨认失物招领”等主题进行简单的语言交流，实现信息的传递与确认。

（三）迁移创新

能够将所学知识迁移到校园失物招领处、班级物品借用等真实生活情境中，主动用英语解决实际问题，如在失物招领处询问“Isthathisschoolbag?”，或向同学借用物品时说“Isthisyoureraser?CanIuseit?”；能够结合自身生活经验，拓展词汇量，尝试用所学句型描述除学习用品外的其他个人物品，如watch、key、notebook等；能够在小组合作中，共同完成“制作班级失物招领公告”的任务，运用所学语言整合信息、呈现成果，培养合作探究能力与语言综合运用能力。

三、重点难点

（一）教学重点

名词性物主代词my、your、his、her的含义及正确运用；核心句型“Isthis/that...?”及其肯定、否定回答的熟练掌握与情境应用；学习用品类名词的认读、拼写及单复数变化规则的理解与运用。

（二）教学难点

名词性物主代词与形容词性物主代词的用法区分（为本单元延伸难点，初步渗透区分意识）；this与that、these与those在指代距离上的差异及对应的句型搭配；部分特殊名词单复数变化的记忆与运用（如pen-pens、eraser-erasers等规则变化的巩固，初步接触不规则变化的可能性）；在真实情境中灵活运用所学语言解决实际问题的能力培养。

四、课堂导入

采用“情境激趣+实物展示”的导入方式。上课伊始，教师手持提前准备好的pen、pencil、book等学习用品，逐一展示并用简单的英语提问：“Look!What’sthis?”引导学生用中文回应后，教师自然引出英文词汇，带领学生认读3-4遍，初步唤醒学生对学习用品类词汇的认知。随后，创设“班级失物情境”：“Yesterday,somestudentslosttheirthingsintheclassroom.Let’shelpthemfindtheirowners.Now,lookatthisschoolbag.Whoseschoolbagisit?”通过帮助同学寻找失物的真实情境，激发学生的参与热情，顺势引出本单元核心主题“物品归属询问”，自然过渡到新知学习环节。导入过程中，教师注重观察学生的反应，通过眼神交流、简单回应等方式调动学生的积极性，为后续学习奠定良好的氛围基础。

五、探究新知

本环节围绕三个核心知识点展开，采用“感知-探究-总结”的递进式教学模式，结合情境体验与小组讨论，落实“教-学-评”一体化理念。

第一个知识点为学习用品类名词。教师结合导入环节展示的实物，逐一呈现pen、pencil、eraser、schoolbag、book等核心词汇，通过“实物+发音+拼写”的结合，让学生直观感知词汇含义。随后，利用教材配套图片，引导学生观察