2025-2026学年人教版英语七年级上册Unit2整体教学设计.docxVIP

2025-2026学年人教版英语七年级上册Unit2整体教学设计

一、教材分析

本单元是人教版英语七年级上册第二单元，围绕“介绍家庭成员”这一核心话题展开，是学生接触英语日常交际的重要内容。教材通过对话、图片、短文等多种形式，引导学生学习家庭成员的英文称谓、介绍他人的常用句型以及一般疑问句的问答方式，为学生构建初步的人际介绍类交际框架。从教材编排逻辑来看，本单元承接第一单元“问候与自我介绍”的内容，实现了从“介绍自己”到“介绍他人”的话题延伸，是夯实学生英语交际基础的关键单元。

教材内容贴合七年级学生的认知特点，选取的家庭成员称谓（如father,mother,sister等）多为生活中高频出现的词汇，对话场景也围绕家庭照片介绍、家庭聚会等生活化情境展开，便于学生将课堂所学与实际生活关联。同时，教材融入了听力、口语、阅读、写作等多维度的练习活动，兼顾语言知识的输入与输出，符合新课标中“发展学生核心素养，注重语言运用能力培养”的要求。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确识别并认读家庭成员相关核心词汇，包括father,mother,parent,sister,brother,grandmother,grandfather,grandparent,friend,family等；理解并掌握介绍他人的常用句型“Thisismy...”,“Thesearemy...”,“Who’she/she?”,“He/Sheismy...”以及一般疑问句“Ishe/sheyour...?”及其肯定与否定回答“Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.”；能够听懂关于家庭介绍的简短对话或独白，准确获取对话中涉及的家庭成员信息。

（二）应用实践

能够在模拟的家庭情境中，运用所学词汇和句型进行简单的家庭成员介绍，例如借助家庭照片向同伴介绍自己的家人；能够运用一般疑问句向他人询问家庭成员身份，并根据实际情况做出恰当回答；能够完成与家庭主题相关的简单书面练习，如根据图片提示补全句子、仿写简短的家庭介绍语段。

（三）迁移创新

能够将所学语言知识迁移到真实生活场景中，例如在家庭聚会、朋友见面等情境中，主动用英语向他人介绍自己的家庭成员；能够结合自身家庭情况，创作简短的家庭介绍短文或绘制家庭树并进行英文讲解；初步形成跨文化意识，了解中西方家庭称谓表达的差异，尊重不同的家庭文化。

三、重点难点

（一）教学重点

家庭成员相关核心词汇的认读与运用；介绍他人的常用句型“Thisismy...”,“Thesearemy...”以及一般疑问句“Ishe/sheyour...?”及其问答的掌握与实际运用；能够听懂并参与关于家庭介绍的简单对话交流。

（二）教学难点

指示代词this与these的用法区别，尤其是在介绍单个人与多个人时的正确搭配；一般疑问句中be动词（is）的正确运用以及肯定、否定回答中代词的准确指代；在真实交际情境中灵活运用所学句型进行自然、流畅的交流，克服开口表达的畏难情绪。

四、课堂导入

采用“情境激趣+旧知衔接”的导入方式。首先，教师展示自己的家庭照片，用中文结合简单的英语词汇向学生介绍：“Look,thisismyfamilyphoto.Thisismyfather.Heisnice.”引发学生对“家庭”话题的兴趣。随后，衔接上一单元的问候句型，向学生提问：“Howareyoutoday?Doyouloveyourfamily?Whoisinyourfamily?”引导学生用中文简单回答，自然过渡到本单元的核心话题——家庭成员介绍。

接着，播放一段时长1分钟左右的英文动画短片，短片内容围绕“小明向朋友介绍自己的家庭照片”展开，其中包含本单元即将学习的核心词汇和简单句型。播放结束后，教师提问：“Whatdidyouseeinthevideo?WhodidXiaomingintroduce?”鼓励学生尝试用英文或中文回答，初步感知本单元的学习内容，为后续新知学习做好铺垫。整个导入环节时长控制在5-7分钟，注重调动学生的学习积极性，实现旧知与新知的平滑过渡。

五、探究新知

本环节围绕三个核心知识点展开，采用“感知-理解-操练”的递进式教学模式，结合“教-学-评”一体化理念，实时检测学生的学习效果。

（一）核心知识点一：家庭成员核心词汇

首先，教师展示包含不同家庭成员的高清图片（如爸爸、妈妈、兄弟姐妹等），结合图片逐一呈现核心词汇，通过“领读-跟读-个别读”的方式，帮助学生掌握词汇的正确发音和重音位置。对于易混淆的词汇（如grandfather与grandmother），通过对比图片和发音差异，强化学