Unit 1 You and me! Section B 2a-2b 教学设计（2025-2026学年人教版英语七年级上册）.docxVIP

Unit1Youandme!SectionB2a-2b教学设计（2025-2026学年人教版英语七年级上册）

一、教材分析

本课时选自人教版英语七年级上册Unit1Youandme!SectionB2a-2b，是单元语言输入与输出的关键过渡环节。此前SectionA已围绕“问候与介绍”核心话题，铺垫了Hello/Goodmorning等问候语、I’m.../Thisis...等介绍句型，以及姓名、数字1-10等基础词汇。本课时2a听力任务聚焦“识别他人姓名与相关个人信息”，2b阅读任务则通过简短人物介绍文本，进一步巩固姓名表达、人称代词用法，同时渗透“介绍他人”的语用逻辑。

教材内容紧密贴合七年级学生刚进入初中的认知需求，以“认识新朋友”为真实情境载体，符合新课标中“语言学习应依托真实语境”的要求。通过听、读输入活动，为后续SectionB2c及写作任务积累语言素材，承担着“巩固旧知、铺垫新知、搭建语用桥梁”的重要作用。

二、教学目标

依据新课标核心素养要求，结合学生认知层次，从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度设定目标，层层递进落实语言能力培养。

（一）学习理解

能够准确识别并认读Alice、Bob、Cindy等常见英文姓名；熟练掌握人称代词he/she的用法区别，明确其对应的指代对象；理解并掌握“Thisis...（这是……）”“Thatis...（那是……）”介绍句型的含义及使用场景；能听懂2a听力材料中关于姓名确认的简短对话，读懂2b人物介绍文本中的关键信息。

（二）应用实践

能运用he/she正确描述他人性别身份；能灵活运用“Thisis.../Thatis...”句型向他人介绍身边的同学或朋友；能完成2a听力信息匹配任务，准确提取对话中的姓名信息；能独立完成2b文本的信息查找任务，梳理人物与相关信息的对应关系；能在小组互动中，借助所学句型和词汇交流彼此认识的新朋友信息。

（三）迁移创新

能结合校园生活真实情境，主动运用所学语言向老师、新同学介绍自己的好友，实现语言的真实语用输出；能根据给定的人物照片和简单信息，尝试撰写简短的人物介绍片段；能在跨文化交流意识层面，初步了解英文姓名的表达习惯与中文姓名的差异，尊重不同文化的表达特点。

三、重点难点

（一）教学重点

常见英文姓名的认读与记忆；人称代词he/she的正确使用；“Thisis.../Thatis...”介绍句型的理解与运用；2a听力信息的准确提取与2b阅读关键信息的查找。

（二）教学难点

人称代词he/she的指代辨析，避免因性别判断失误导致的用法混淆；“Thisis.../Thatis...”在不同距离场景下的灵活运用（近处用this，远处用that）；在真实交流情境中，自然运用所学句型完成介绍任务，实现语言从“知识”到“能力”的转化。

四、课堂导入

采用“情境再现+互动问候”的导入方式，衔接学生已有知识，激活课堂氛围。首先，教师以亲切的语气向学生问候：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”引导学生回应后，教师继续说道：“Lastclass,welearnedhowtogreetothersandintroduceourselves.Now,let’spracticeagain.Look!ThisisourclassmateLiHua.（指向身边的学生）Hello,LiHua!Canyouintroduceyourselftous?”邀请学生进行自我介绍，复习I’m...句型。

随后，教师展示班级合照（或提前准备的校园人物照片），提问：“Lookatthisphoto.Whoishe/she?Doyouknowhis/hername?”引导学生尝试用简单的词汇回应。接着，教师自然过渡：“Today,we’llmeetsomenewfriends.We’lllistentotheirconversationsandreadaboutthem.Let’sfindouttheirnamestogether!”以此引出本课时的核心任务，激发学生的学习兴趣。

五、探究新知

本环节以“教-学-评”一体化为核心，分“听力探究”“阅读探究”“知识点梳理”三个层次展开，逐步落实知识学习与能力培养。

（一）听力探究：聚焦姓名识别

首先，教师呈现2a中的人物头像与姓名选项，引导学生先认读Alice、Bob、Cindy、Dale、Eric、Frank、Grace、Helen等英文姓名，纠正发音误区（如Alice中的/?/音、Eric中的/?er?k