Unit 1 You and Me Section B Reading 1a-2b 教学设计（2025-2026学年人教版英语七年级上册）.docxVIP

Unit1YouandMeSectionBReading1a-2b教学设计（2025-2026学年人教版英语七年级上册）

一、教材分析

本课时选自人教版七年级上册第一单元SectionB的阅读部分，处于单元知识体系的巩固与拓展阶段。此前学生已在SectionA中掌握了问候、介绍自己与他人的基础句型，如“Whatsyourname?”“Mynameis...”“Thisis...”等，同时积累了部分基础姓名词汇与人称代词主格。本课时阅读材料以人物介绍为核心主题，内容围绕不同人物的姓名、国籍、身份等关键信息展开，既是对SectionA基础语言知识的深化应用，也为后续学习更复杂的人物描述类文本奠定基础。

从新课标要求来看，本课时聚焦“人与自我”主题语境下的“相识与共处”子主题，通过阅读活动培养学生获取人物关键信息的能力，引导学生学会用英语简单介绍他人的基本情况，同时渗透尊重不同国籍、不同身份个体的文化意识。教材设置的1a-2b练习梯度清晰，1a为词汇预热，2a-2b为阅读技能训练，符合七年级学生从词汇积累到篇章理解的认知规律，为实现“教-学-评”一体化提供了良好的载体。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确认读并理解本课时核心词汇，包括name,English,China,America,student,teacher等；能够熟练掌握并辨析人称代词主格I/you/he/she/they与形容词性物主代词my/your/his/her/their的用法；能够读懂简单的人物介绍类短文，准确提取文中人物的姓名、国籍、身份等关键信息。

（二）应用实践

能够运用所学词汇和句型，在模拟情境中完成简单的人物介绍任务，如根据提示介绍同学、家人等；能够独立完成阅读相关练习，通过略读、寻读等方式快速定位文中关键信息，并对信息进行简单整理；能够与同伴合作，围绕阅读材料内容进行简单的问答互动，强化对语言知识的应用。

（三）迁移创新

能够结合自身生活实际，运用所学语言知识创作简短的人物介绍短文，介绍自己熟悉的人；能够在真实的人际交往情境中，主动运用英语向他人介绍身边的人，实现语言的实际应用；能够通过阅读材料了解不同国籍人物的基本信息，初步形成尊重多元文化的意识，乐于用英语与不同背景的人交流。

三、重点难点

（一）教学重点

核心词汇的认读与理解；人称代词主格与形容词性物主代词的用法辨析；人物介绍类短文的关键信息提取方法；用英语简单介绍他人的基本句型应用。

（二）教学难点

形容词性物主代词与人称代词主格的正确运用，避免混淆；在真实或模拟情境中灵活运用所学语言知识完成人物介绍任务；培养略读、寻读等基本阅读技能，并能快速准确地从篇章中筛选有效信息。

四、课堂导入

采用情境互动导入方式，开课之初教师以亲切的英语问候学生，“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?”待学生回应后，教师继续引导：“Lastclass,welearnedhowtointroduceourselves.Now,letsplayalittlegame.Illshowyousomephotosoffamouscartooncharacters,andyouneedtotrytointroducethemwiththesentenceswelearnedbefore.”随后通过多媒体展示米老鼠、佩奇等学生熟悉的卡通人物图片，引导学生运用“Thisis...His/Hernameis...”等句型进行介绍。

在学生互动结束后，教师自然过渡：“Youdidagreatjob!Today,wellreadsomeshortpassagesaboutdifferentpeople.Welllearnmoreabouthowtointroduceothers.First,letslookatsomenewwordsthatwillhelpusunderstandthepassagesbetter.”由此引出本课时核心词汇，顺利导入新课。导入环节既激活了学生已有的知识储备，又营造了轻松的课堂氛围，同时为后续阅读学习做好了词汇铺垫。

五、探究新知

（一）词汇探究

教师结合多媒体课件，呈现本课时核心词汇的图片、拼写及发音。如展示中国国旗图片，引出“China”，并补充“ImfromChina.”；展示美国国旗图片，引出“America”，补充“ShesfromAmerica.”；展示学生、教师的图片，分别引出“stu