Unit 4 课时1 My favourite subject Section A 1a-pronunciation 教学设计（2025-2026学年七年级英语人教版上册）.docxVIP

Unit4课时1MyfavouritesubjectSectionA1a-pronunciation教学设计（2025-2026学年七年级英语人教版上册）

一、教材分析

本课时选自人教版七年级英语上册Unit4“Myfavouritesubject”SectionA的1a至发音部分，是整个单元的开篇导入课时。单元主题围绕“喜爱的学科”展开，核心目标是帮助学生掌握学科类词汇，学会询问和表达个人喜好。本课时作为入门环节，承担着词汇铺垫、句型引入和语音感知的基础任务，为后续深入学习询问原因、拓展交流场景奠定语言基础。

从教材编排逻辑来看，1a部分通过图片匹配呈现核心学科词汇，符合七年级学生直观形象思维为主的认知特点；后续的听力输入（1b）和口语输出（1c）环节层层递进，遵循“输入—内化—输出”的语言学习规律；发音部分聚焦字母组合的发音规则，注重语言学习的规范性。本课时内容紧密联系学生日常校园生活，话题贴近实际，易于激发学生的学习兴趣和表达欲望，同时契合新课标中“发展学生核心素养，培养语言运用能力”的要求。

二、教学目标

依据新课标要求，结合七年级学生的认知发展水平，本课时教学目标从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度层层递进，具体如下：

（一）学习理解

能够准确认读并拼写至少六个核心学科词汇，包括Chinese,English,math,history,science,P.E.；能够理解并识别句型“What’syourfavouritesubject?”及应答“That’smyfavouritesubject.”“Myfavouritesubjectis...”的含义；能够感知并初步辨别字母组合“-our”“-ory”在学科词汇中的发音特点。

（二）应用实践

能够在图片提示、情境引导下，正确运用核心学科词汇描述常见学科；能够在模拟校园场景中，运用所学句型主动询问他人喜爱的学科并做出相应应答，语言表达基本流畅，无明显语法错误；能够在教师指导下，尝试模仿标准发音，朗读学科词汇和句型，做到发音清晰、语调自然。

（三）迁移创新

能够结合自身校园生活实际，主动与同学交流彼此喜爱的学科，拓展交流内容至“是否喜欢某学科”的简单表达；能够在小组讨论中，倾听他人的观点并做出简单回应，培养初步的合作交流意识；能够将所学语言知识运用到真实的校园情境中，如向老师或同学询问学科喜好，实现语言知识的实际迁移运用。

三、重点难点

（一）教学重点

核心学科词汇的认读、拼写及运用；句型“What’syourfavouritesubject?”及相应应答句型的理解与口头运用；引导学生主动参与语言实践活动，敢于开口表达。

（二）教学难点

部分学科词汇的准确发音，尤其是“history”“science”等多音节词的重音位置和音节拆分；在真实交流情境中灵活运用句型进行自然对话，避免机械模仿；字母组合发音规则的感知与初步运用，帮助学生建立“音形对应”的意识。

四、课堂导入

采用“情境创设+话题引入”的方式导入课堂，时长约5分钟。首先，教师以亲切的问候开启课堂：“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”待学生回应后，教师结合自身动作和表情，自然引入话题：“IlikemyEnglishclassverymuch.It’sinteresting.Doyoulikeyourclasses?”引导学生初步感知“like”与学科相关的表达。

随后，教师展示精心准备的校园学科场景图片，包括语文课堂的古诗板书、数学课堂的公式推导、体育课的运动场景等，逐一提问：“Lookatthispicture.Whatclassisit?”引导学生用中文回答，再自然过渡到英文词汇的引入：“Yes,it’sChineseclass.Todaywe’lllearnsomewordsaboutoursubjects,andtalkaboutourfavouriteones.”同时，教师在黑板上板书课题“Myfavouritesubject”，通过图片直观刺激和话题贴近性，快速吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，为后续词汇和句型学习做好铺垫。

五、探究新知

本环节围绕词汇、句型、发音三个核心知识点展开，遵循“感知—理解—探究”的思路，时长约20分钟。

第一个知识点为核心学科词汇学习。教师结合课堂导入环节展示的学科图片，逐一呈现Chinese,English,math,history,science,P.E.等词汇。首先，教师进行标准领读，强调多音节词的重音位置，如“his-tory”“sci-ence”，并通过手