Unit 5 Fun Clubs Section A 1a~1d 教学设计-2025-2026学年人教版 七年级英语上册.docxVIP

Unit5FunClubsSectionA1a~1d教学设计-2025-2026学年人教版七年级英语上册

一、教材分析

本课时选自人教版七年级英语上册第五单元“FunClubs”SectionA的1a至1d部分，属于听说课范畴。单元主题围绕“兴趣俱乐部”展开，贴合七年级学生刚进入初中、渴望结交朋友、探索兴趣爱好的认知需求与生活实际。本课时作为单元开篇的听说导入环节，承担着奠定单元主题基础、搭建核心词汇与句型框架的重要作用。

教材内容以“询问并谈论加入俱乐部的意愿与能力”为核心，通过1a的图片匹配活动呈现核心词汇（如不同俱乐部名称），借助1b的听力练习强化词汇与句型的听觉输入，再通过1c的对话模仿与1d的信息整理任务，实现从输入到初步输出的转化。教材设计遵循“循序渐进”的语言学习规律，注重情境创设与任务驱动，为落实新课标中“发展学生核心素养，培养学生语言运用能力”的要求提供了良好载体。同时，本课时内容也是后续学习SectionA2a~2d及SectionB拓展阅读与写作的重要铺垫，对单元知识体系的构建具有承上启下的作用。

二、教学目标

依据新课标要求，结合学生认知发展水平，本课时教学目标从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面层层递进，具体如下：

（一）学习理解

能准确识别并认读核心词汇：artclub,musicclub,chessclub,swimmingclub,Englishclub,danceclub，理解并掌握名词所有格“sb.’s”的基本含义与用法；

能熟练掌握并理解核心句型：“Whatclubdoyouwanttojoin?”“Iwanttojointhe...club.”“Canyou...?”“Yes,Ican./No,Ican’t.”，明确句型的结构与使用场景；

能听懂关于谈论加入俱乐部的简短对话，准确捕捉对话中的关键信息（如想要加入的俱乐部、具备的能力）。

（二）应用实践

能在图片、情境提示下，正确运用核心词汇描述不同的俱乐部，运用核心句型进行询问与回应，完成简单的对话交流；

能独立完成1a的图片匹配任务，准确将俱乐部名称与对应的活动图片关联；能完成1b的听力任务，根据听到的内容选择正确答案；

能模仿1c的对话范例，结合自身实际情况，与同伴创编简短的对话，实现核心语言的初步运用。

（三）迁移创新

能结合生活实际，主动运用所学语言向同伴询问兴趣爱好、推荐俱乐部，或表达自己加入俱乐部的意愿与理由；

能在小组讨论中，积极参与关于“班级应增设哪些俱乐部”的话题交流，运用所学语言阐述观点，培养合作探究能力与语言迁移运用能力；

通过本课时学习，增强对不同兴趣爱好的认知，培养积极参与集体活动、乐于结交朋友的情感态度。

三、重点难点

（一）教学重点

核心词汇：artclub,musicclub等常见俱乐部名称的认读与运用；

核心句型：“Whatclubdoyouwanttojoin?”“Iwanttojointhe...club.”“Canyou...?”“Yes,Ican./No,Ican’t.”的理解与熟练运用；

听说技能的培养：能听懂关于俱乐部话题的简短对话，能运用核心句型进行简单的听说交流。

（二）教学难点

定冠词“the”在俱乐部名称前的正确使用，如“jointheartclub”而非“joinartclub”；

情态动词“can”的用法，准确区分肯定句（Ican...）、否定句（Ican’t...）与一般疑问句（Canyou...?）的结构与语调；

在真实情境中灵活运用所学语言进行交流，克服“不敢说、不会说”的障碍，实现语言的有效输出。

四、课堂导入

（时长：5分钟）

1.情境创设，激发兴趣：教师以“校园兴趣节”为主题，展示提前准备好的校园不同俱乐部活动照片（如美术club学生画画、音乐club学生唱歌、游泳club学生游泳等），向学生提问：“Lookatthesephotos!Whatarethestudentsdoing?Doyouliketheseactivities?”引导学生用简单的中文或已学英语词汇回应，营造轻松的课堂氛围。

2.词汇铺垫，引入主题：教师结合照片，逐一呈现核心俱乐部词汇，通过“领读—学生跟读—个别抽查”的方式，帮助学生掌握词汇的发音与拼写。例如，指着美术club照片说：“Thisistheartclub.A-R-T,art.Artclub.”同时在黑板上板书词汇，标注重音位置。

3.抛出问题，导入新课：教师总结：“Theseareall