Unit 4 My favourite subject Section A (2a~2f) 教学设计2025-2026学年人教版七年级英语上册.docxVIP

Unit4MyfavouritesubjectSectionA(2a~2f)教学设计

2025-2026学年人教版七年级英语上册

一、教材分析

本课时选自人教版七年级英语上册第四单元SectionA的2a至2f部分，是在学生初步接触学科名称词汇（如English,math,Chinese等）和简单喜好表达（如Ilike...）后的进阶学习内容。从教材编排逻辑来看，本课时承接前期词汇积累，聚焦“询问与回答最喜欢的学科及原因”这一核心交际功能，同时渗透时间表达（如onMonday,at8:00）和原因状语从句（becauseit’sinteresting）的基础用法，为后续SectionB的拓展交流和写作输出奠定语言基础。

教材通过2a的听力匹配、2b的听力填空、2c的结对问答、2d的对话模仿及2e-2f的阅读补全，构建了“输入—内化—输出”的完整学习链条，符合七年级学生从具象感知到抽象运用的认知规律。此外，教材内容紧密联系学生日常校园生活，学科、课时、喜好等话题贴近学生经验，易于激发学习兴趣，落实新课标“发展学生核心素养，聚焦真实情境下的语言运用能力”的要求。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能准确认读并拼写本课时核心词汇：favourite,subject,science,P.E.,music,art,history,geography,why,because,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,free,cool等；

2.能理解并掌握核心句型：What’syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis...Whydoyoulike...?Becauseit’s...Whendoyouhave...?Ihave...on...；

3.能读懂关于校园学科喜好的简短对话和文段，提取关键信息（如最喜欢的学科、喜欢的原因、上课时间等）。

（二）应用实践

1.能在听力任务中准确匹配学科与对应的描述，补全关于上课时间和喜好原因的信息；

2.能运用核心词汇和句型，与同伴进行结对问答，清晰表达自己或询问他人最喜欢的学科、喜欢的原因及上课时间；

3.能模仿2d对话范例，结合自身实际情况创编简短对话，实现真实情境下的交际运用；

4.能完成2e-2f的阅读补全任务，准确运用上下文信息选择合适的句子，使文段连贯。

（三）迁移创新

1.能结合校园生活实际，主动询问老师或同学的学科喜好，拓展交际场景；

2.能根据本课时所学，简单规划自己的理想课程表，并用英语说明选择各学科的原因；

3.初步形成尊重他人不同喜好的意识，在交流中学会倾听与回应，提升跨文化交际中的礼貌素养。

三、重点难点

（一）教学重点

1.核心词汇（学科类、时间类、原因类）的认读、拼写及运用；

2.询问与回答最喜欢的学科及原因、询问与回答上课时间的核心句型的掌握与交际运用；

3.听力中关键信息的捕捉能力和阅读中上下文逻辑的把握能力。

（二）教学难点

1.because引导的原因状语从句的正确运用，尤其是避免出现“because”与“so”连用的错误；

2.星期类词汇的准确拼写（如Wednesday,Thursday等较长词汇）及时间介词on（接星期）的正确使用；

3.在真实交际场景中灵活运用所学句型，实现自然、连贯的对话交流，而非机械背诵。

四、课堂导入

1.情境创设：教师展示精心准备的校园课程表图片（包含本课时涉及的学科名称），结合自身语气和表情提问：“Lookatthistimetable!Whatlessonsdoyouhaveatschool?Doyoulikethem?”引导学生用已学词汇回答，激活已有知识储备。

2.兴趣激发：教师出示不同学科的代表性教具或图片（如英语书、足球、画笔、地球仪等），逐一提问：“What’sthis?Whichsubjectisitfrom?”学生回答后，教师进一步引导：“Doyoulikethissubject?Whyorwhynot?”鼓励学生用简单的形容词（如good,fun）尝试表达原因，自然引出本课时核心话题“最喜欢的学科及原因”。

3.词汇铺垫：针对学生回答中涉及的本课时核心词汇（如favourite,because等），教师进行重点领读，纠正发音，为后续学习扫清词汇障碍。导入环节时长控制在5分钟左右，确保快速聚焦教学主题，调动学生学习积极性。

五、探究新知

本环节围绕