Unit 1 You and Me Section B (1a-1d) 教学设计（2025-2026学年人教版英语七年级上册）.docxVIP

Unit1YouandMeSectionB(1a-1d)教学设计（2025-2026学年人教版英语七年级上册）

一、教材分析

本课时选自人教版英语七年级上册第一单元SectionB的1a-1d部分，处于单元知识体系的巩固与过渡阶段。此前SectionA已完成问候语（Hello/Goodmorning等）、姓名询问与回答（Whatsyourname?Mynames...）及人称代词I/you与be动词am/are的基础搭配教学。本课时聚焦第三人称单数相关的姓名询问与介绍，核心内容为疑问句式Whatshis/hername?及答语His/Hernames...，同时延伸学习常见英文姓名（男名、女名）的识别与区分。

从教材编排逻辑来看，1a-1d通过“词汇分类—听力输入—口语输出”的梯度任务，实现从语言理解到应用的转化，契合七年级学生从具象认知到初步语言运用的发展规律。本课时内容既是对SectionA人称代词与be动词用法的拓展，也是后续学习第三人称单数句式的重要铺垫，对构建单元“人际问候与姓名介绍”的核心语言功能起到关键衔接作用，符合新课标“发展学生核心素养，聚焦语言运用能力培养”的要求。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确识别并认读常见英文姓名（如Tom,Jim,Gina,Mary等），区分男名与女名的常见特征；理解第三人称单数人称代词his/her的含义及用法，明确其与第一、二人称代词I/you的区别；掌握核心句型Whatshis/hername?及答语His/Hernames...的结构与含义，能准确匹配问句与对应的答语。

（二）应用实践

能在图片、情境提示下，独立完成英文姓名的性别分类任务；能听懂关于第三人称姓名介绍的简短对话，准确捕捉对话中的姓名信息并完成相应匹配任务；能运用核心句型进行简单的第三人称姓名询问与介绍练习，做到发音准确、句式完整，可在小组互动中完成基本的口语交流。

（三）迁移创新

能将所学句型迁移到真实生活情境中，如向他人询问班级同学、家人的姓名并介绍，实现语言的实用化运用；能主动观察身边的英文姓名（如影视角色、品牌标识等），尝试运用所学知识区分性别属性，培养语言观察与运用意识；在小组合作交流中，能主动倾听他人发言，及时回应同伴的询问，初步形成良好的语言沟通习惯。

三、重点难点

（一）教学重点

核心句型Whatshis/hername?及答语His/Hernames...的理解与运用；第三人称代词his/her的含义及用法；常见英文姓名的识别与性别区分。

（二）教学难点

his与her的用法区分，避免在具体语境中混淆使用；口语表达中names的缩写发音及连读（如names/ne?mz/）；在真实情境中灵活运用核心句型进行自然交流，克服开口畏惧心理。

四、课堂导入

采用“情境回顾+问题引导”的导入方式，衔接SectionA所学内容，自然过渡到本课时主题。首先，教师以亲切的语气与学生进行互动问候：“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”引导学生用“Imfine,thankyou.Andyou?”回应，营造轻松的课堂氛围。随后，教师指向班级内一名学生，发起询问：“Whatsyourname?”引导该学生用“Mynames...”回答，再面向其他学生提问：“Whatshis/hername?”此时学生可能无法准确回应，教师顺势引出课题：“Todaywelllearnhowtoaskandansweraboutothersnames.LetscometoSectionB1a-1d.”

接着，教师展示准备好的人物图片（包含SectionA学过的人物及本课时将出现的Tom,Gina等人物），逐一呈现并询问：“Whoishe/she?”引导学生观察图片人物性别，初步感知his/her的指代对象，为后续知识点学习做好铺垫。导入环节时长控制在5分钟左右，核心目的是激活学生已有知识储备，通过认知冲突激发学习兴趣，明确本课时学习任务。

五、探究新知

本环节以“任务驱动”为核心，分三步开展探究活动，逐步突破知识点，落实“教-学-评”一体化理念。

第一步，探究英文姓名的性别分类。教师呈现1a中的姓名列表，同时展示对应的人物性别图片（男名配男性人物，女名配女性人物），引导学生观察并思考：“Lookatthesenamesandpictures.Canyoufindthedifferencebetweenthem?”给予学生2分钟自主观察时间后，组织小组讨论，鼓励学生分享发现。随后，教师总结常见男名（Tom,Jim,Bob等）和女名（