Unit 5 Fun Clubs Project 教学设计-2025-2026学年人教版七年级英语上册.docxVIP

Unit5FunClubsProject教学设计-2025-2026学年人教版七年级英语上册

一、教材分析

本单元围绕“FunClubs”这一核心主题展开，Project板块作为单元知识综合运用的关键环节，承接了前面听说读写各课时的核心内容，聚焦俱乐部相关的话题表达、功能句型及词汇运用。教材通过引导学生规划并展示自己设计的趣味俱乐部，实现对单元核心知识点的整合与迁移。

从内容编排来看，本板块贴合七年级学生刚从小学过渡到初中的认知特点，话题贴近学生校园生活与兴趣爱好，易于激发学生的表达欲望。从新课标要求出发，本板块注重培养学生的语言运用能力、合作探究能力以及创新思维，是实现“教-学-评”一体化的重要载体，为学生搭建了从知识输入到输出的桥梁，助力学生形成综合语言运用能力。

二、教学目标

（一）学习理解

1.掌握与俱乐部相关的核心词汇，包括各类俱乐部名称（如musicclub,artclub,sportsclub等）、活动相关词汇（如sing,draw,playbasketball等）及意愿表达词汇（如want,like,enjoy等），明确词汇的含义、词性及用法。

2.理解并掌握与俱乐部相关的核心句型，包括询问意愿句型（如Whatclubdoyouwanttojoin?Doyoulike...?）、介绍俱乐部句型（如Thisisour...club.Wecan...intheclub.）及邀请加入句型（如Comeandjoinus!），能准确把握句型的结构及适用场景。

3.能读懂关于俱乐部介绍的简短文本，梳理文本中的关键信息（如俱乐部名称、活动内容、加入要求等），理解文本的逻辑结构。

（二）应用实践

1.能运用核心词汇和句型进行简单的口头交流，包括询问他人对俱乐部的意愿、介绍自己喜欢的俱乐部及相关活动，做到表达清晰、语气恰当。

2.能根据要求完成与俱乐部相关的书面任务，如填写俱乐部信息表、撰写简短的俱乐部介绍文案，确保词汇运用准确、句型结构正确、语句通顺。

3.能参与小组合作活动，分工完成俱乐部设计任务，在合作中主动与组员沟通，分享自己的想法，倾听他人的建议，共同推进任务完成。

（三）迁移创新

1.能结合自己的兴趣爱好，创新设计具有特色的趣味俱乐部，合理规划俱乐部的名称、活动内容、加入方式等，体现个性化思考。

2.能将所学语言知识迁移到真实生活场景中，如向同学、老师推荐自己设计的俱乐部，尝试说服他人加入，灵活运用所学句型解决实际沟通问题。

3.能通过对不同俱乐部的设计与交流，了解不同人的兴趣爱好差异，培养尊重他人、乐于合作的意识，提升跨文化交际中的包容心态。

三、重点难点

（一）教学重点

1.核心词汇的准确理解与灵活运用，尤其是各类俱乐部名称和活动相关词汇。

2.核心句型的熟练掌握与实际运用，能运用询问意愿、介绍俱乐部、邀请加入等句型进行口头和书面交流。

3.能通过小组合作完成俱乐部设计任务，并能清晰地展示和介绍自己设计的俱乐部。

（二）教学难点

1.能根据实际交流场景灵活调整句型表达，做到语言自然、得体。

2.在书面表达中，能合理组织语言，使俱乐部介绍的内容逻辑清晰、层次分明。

3.在迁移创新环节，能结合自身兴趣设计出有特色的俱乐部，并能运用所学知识充分阐述设计理念，实现知识的灵活迁移运用。

四、课堂导入

1.趣味热身：教师播放一段包含多种活动场景（唱歌、画画、打球、跳舞等）的短视频，视频中穿插对应的英文词汇字幕。播放结束后，教师逐一提问：“Whatcanyouseeinthevideo?”引导学生用英文说出看到的活动，教师板书相关词汇，如sing,draw,playbasketball,dance等。

2.话题引入：教师结合板书的词汇提问：“Doyouliketheseactivities?Wherecanyoudotheseactivities?”引导学生说出“club”相关表达。随后教师展示学校各类俱乐部活动的照片（如校园音乐社排练、美术社创作、体育社训练等），提问：“Theseareourschoolclubs.Whatclubdoyoulike?”鼓励学生自由发言，引出本单元核心话题“FunClubs”。

3.明确任务：教师告知学生本节课的核心任务——设计并展示一个属于自己的趣味俱乐部，激发学生的创作兴趣和参与热情。

五、探究新知

（一）词汇梳理与拓展

1.核心词汇回顾：教师结合导入环节的板书，带领学生回顾已接触的俱乐部相关词汇，通过领读、齐读、个别读等方式巩固发音。随后呈现更多俱乐部名称，如chess