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2026幼儿园学前教育宣传月主题活动方案

为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件精神，聚焦幼儿学习与发展的关键经验，引导全社会树立科学育儿观，促进幼儿园与家庭、小学协同育人，现就2026年学前教育宣传月活动制定具体实施方案如下：

一、活动目标

以“科学衔接共护成长”为核心导向，通过系列主题活动实现三重目标：一是转变家长教育观念，消除“小学化”倾向认知误区，帮助其理解幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的关键发展节点；二是提升教师观察与支持能力，通过实践反思掌握基于儿童视角的活动设计策略；三是构建家园校协同机制，推动幼儿园与小学在课程、环境、评价等方面的科学衔接，为幼儿终身学习奠定基础。

二、活动时间与参与对象

活动时间为2026年5月20日至6月20日，覆盖全月。参与对象包括辖区内所有公、民办幼儿园全体教师（约800人）、在园幼儿（约12000名）及家长（约24000名），联合辖区内6所小学（覆盖1-2年级教师约120名）共同参与，辐射社区早教机构、托育中心等相关教育机构。

三、主要活动内容与实施路径

（一）“关键经验我知道”——科学理念普及行动

1.家长工作坊分层开展

针对小、中、大班家长认知差异，设计“阶梯式”学习内容：小班聚焦“生活自理能力与安全感建立”，通过情景模拟展示幼儿穿脱衣物、自主如厕的发展轨迹，邀请保健医生解读“过度代劳对动作发展的影响”；中班围绕“游戏中的学习”，组织家长参与“角色游戏观察日”，由教师现场解说幼儿在超市游戏中如何发展数学（分类、计数）、语言（沟通协商）、社会（规则意识）能力；大班重点解析“幼小衔接的核心不是知识储备”，通过播放小学教师访谈视频（内容涵盖“一年级新生最需要的学习品质：专注力、任务意识、情绪管理”）、展示幼儿园“前书写准备”活动案例（如用积木拼字母、在沙池画线条），帮助家长理解“动手操作比机械书写更符合幼儿发展规律”。

2.社区公益课堂全覆盖

联合街道办，在12个社区活动中心开设“育儿微课堂”，每周三、五晚7点固定开课。课程内容包括：《幼儿情绪行为的解读与回应》（通过“孩子发脾气时，你会说‘不许哭’吗？”等真实案例分析）、《家庭游戏环境创设指南》（展示“纸箱变迷宫”“旧衣物做手偶”等低成本游戏材料）、《亲子共读的正确打开方式》（示范“提问式阅读”“角色扮演阅读”技巧）。每场课堂配备“答疑手册”，收集家长高频问题（如“孩子坐不住是不是多动症？”“要不要提前学拼音？”），由区教研员提前准备专业解答，现场发放并上传至幼儿园公众号。

（二）“游戏现场我观察”——教师专业提升行动

1.观察记录能力专项培训

组织全体教师参与“儿童行为观察与分析”系列培训，分三个阶段推进：第一阶段为理论学习，邀请高校学前教育教授解读《指南》各领域关键指标，结合视频案例讲解“扫描观察法”“定点观察法”的适用场景；第二阶段为实践操作，教师分组进入班级，连续3天观察同一组幼儿的区域游戏（如建构区、美工区），记录“幼儿遇到了什么问题？如何尝试解决？同伴如何互动？”等具体行为；第三阶段为反思研讨，每组选取1份典型记录，用“行为描述-发展指标匹配-支持策略建议”的框架进行汇报，园本教研组长点评“观察是否客观？分析是否基于儿童发展规律？支持策略是否具有可操作性”。

2.游戏活动设计大赛

以“关键经验支持”为主题，开展全园教师游戏设计大赛。要求参赛游戏需明确指向1-2个发展领域（如“科学探究”或“社会交往”），包含“材料投放（低结构材料占比不低于60%）、玩法说明、观察要点、调整策略”四个部分。例如，大班游戏“桥梁工程师”：提供木板、绳子、积木等材料，引导幼儿尝试搭建能承重的桥梁；观察要点包括“是否尝试不同连接方式？能否记录失败原因？是否主动寻求同伴帮助”；调整策略为“若幼儿持续失败，可提供‘斜拉桥图片’引发灵感；若进展顺利，增加‘承重测试’（用砝码测量承重极限）提升挑战性”。大赛设“最佳观察设计奖”“最具发展价值奖”，优秀案例汇编成《游戏支持关键经验案例集》，供教师日常参考。

（三）“成长故事我记录”——家园共育深化行动

1.“儿童成长档案”共创计划

为每名幼儿建立电子成长档案，包含“幼儿自述”（录音或视频，如“我最喜欢的游戏是……因为……”）、“教师观察记录”（每月1篇，附照片或视频）、“家长记录”（每周1条，内容可为“今天孩子主动帮我摆碗筷”“我们一起读了《猜猜我有多爱你》，他说‘我也爱妈妈很多很多’”）。幼儿园开发专用小程序，家长可随时上传内容，教师定期点评（如“这次记录中，孩子的语言表达更完整了，建议继续鼓励他描述细节”）。宣传月期间，开展“最温暖的成长故事”评选，选取100