Unit 6 Section A 1a-1e 教学设计（2025-2026学年人教版七年级英语上册）.docxVIP

Unit6SectionA1a-1e教学设计（2025-2026学年人教版七年级英语上册）

一、教材分析

本课时选自人教版七年级英语上册Unit6Doyoulikebananas?的SectionA1a-1e部分，属于听说课范畴。单元主题围绕“食物偏好”展开，核心语言功能是询问和表达对食物的喜爱与厌恶。本课时作为单元起始听说课，承载着铺垫单元核心词汇、搭建基础句型框架的重要任务，为后续读写拓展以及真实语境下的语言应用奠定基础。

教材内容编排遵循“循序渐进”的认知规律，1a通过图片匹配引入核心食物词汇，降低词汇学习的陌生感；1b借助听力输入强化词汇与句型的听觉感知；1c以对话练习的形式实现语言的初步输出；1d-1e则在前期输入输出的基础上，通过更具挑战性的听力任务和拓展对话，提升学生对语言的综合运用能力。整体内容紧贴学生日常生活，易于激发学生的学习兴趣，符合新课标中“发展学生核心素养，聚焦真实语言运用场景”的要求。

二、教学目标

依据新课标要求，结合七年级学生的认知发展水平，本课时教学目标从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度层层递进，具体如下：

（一）学习理解

1.能准确识别并认读banana,hamburger,tomato,ice-cream,salad,strawberry等核心食物词汇，掌握其单复数形式及正确发音；

2.能理解并掌握询问食物偏好的核心句型“Doyoulike...?”及应答句型“Yes,Ido./No,Idon’t.”，明确句型的结构、用法及语调特点；

3.能听懂关于食物偏好的简短对话和听力材料，准确捕捉对话中的关键信息（如喜欢或不喜欢的食物）。

（二）应用实践

1.能熟练运用核心食物词汇描述常见食物，正确使用单复数形式；

2.能运用“Doyoulike...?”及应答句型进行简单的对话交流，清晰表达自己或询问他人的食物偏好，语音语调自然；

3.能完成听力任务，准确匹配听力内容与相关信息，并用简单的语言复述听力中的核心信息。

（三）迁移创新

1.能在真实或模拟的生活场景（如餐厅点餐、同学间讨论午餐）中，灵活运用所学词汇和句型进行交流，解决实际问题（如推荐食物、询问他人饮食喜好）；

2.能结合自身饮食偏好，简单阐述喜欢或不喜欢某种食物的理由，培养初步的逻辑表达能力；

3.初步形成健康饮食的意识，能对常见食物的健康属性进行简单判断，并与同伴分享健康饮食的看法。

三、重点难点

（一）教学重点

1.核心食物词汇的认读、拼写及单复数形式的正确运用；

2.询问与表达食物偏好的核心句型“Doyoulike...?”及应答句型的熟练掌握与运用；

3.能听懂并捕捉听力材料中的关键信息，完成相关听力任务。

（二）教学难点

1.部分食物词汇单复数变化的特殊规律（如tomato的复数形式tomatoes，strawberry的复数形式strawberries）的理解与记忆；

2.在真实交流场景中，灵活运用所学语言自然表达食物偏好，实现语言的流畅输出；

3.听力材料中连读、弱读等语音现象的识别，以及快速捕捉关键信息的能力培养。

四、课堂导入

采用“情境激趣+词汇铺垫”的导入方式，时长约5分钟。

首先，教师以亲切的语气询问学生：“Whatdoyouusuallyeatforbreakfast/lunch/dinner?”引导学生用简单的中文或已学的英文词汇回应，营造轻松的课堂氛围。随后，教师展示一组色彩鲜艳的食物图片（包含本课时核心词汇对应的食物，如香蕉、汉堡、番茄等），提问：“Lookatthesepictures!DoyouknowtheirEnglishnames?”鼓励学生尝试猜测，对于学生熟悉的词汇及时给予肯定，对于陌生词汇，教师进行准确示范朗读，并引导学生跟读，初步感知词汇的发音。

接着，教师引出话题：“TodaywewilllearnhowtotalkaboutourfavoritefoodinEnglish.Let’sfindouthowtoaskothers‘Doyoulike...?’andanswerit!”自然过渡到本课时的核心内容，激发学生的学习期待。

五、探究新知

本环节围绕“词汇学习+句型探究”展开，注重学生的自主感知与教师的精准引导，时长约15分钟。

（一）核心词汇探究

1.教师结合导入环节展示的食物图片，逐一呈现核心词汇banana,hamburger,tomato,ice-cream,salad,strawberry等。对于每个词汇，教师先进行慢读示范，强调重音和发音要点（如t