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竖笛在小班化课堂的实践与探索

【摘要】本文从小班化竖笛教学能够更好地利用教育资源，对每位学生给予足够的关注和知道，从而提升竖笛教学的效果和质量。并且从五个方面展开论述了小班化竖笛教学的实际操作：一是认识竖笛激兴趣，二是准确按孔促识谱，三是勤于演奏磨视唱，四是比学赶帮践品德，五是综合训练提素养。小班化竖笛教学实现了引导学生主动参与、亲身实践、合作探索这几个目标，充分开发了每位学生的潜能。

【关键词】竖笛；小班化；音乐教学；识谱能力

在2022年版艺术课程标准中明确指出：演奏是进行情感表达和音乐表现、开展音乐创作与展示的重要途径，对学生增强音乐理解、表现和创造能力，提高音乐学习兴趣，发展核心素养，身心健康成长等具有重要作用[1]。在各种各样的乐器之中，竖笛相对简单易学、方便携带等特点，在小学音乐课堂教学中比其他乐器更占优势。而小班化竖笛教学能够更好地利用教育资源，对每位学生给予足够的关注和指导，从而提升竖笛教学的效果和质量。

而在现在的竖笛教学中，所有学生都坐在教室里听老师讲，一部分学生离多媒体要么太远，要么太近，而老师一般很难照顾到坐在后面的同学们，后排学生上课做小动作就在所难免了，再加上学生们的接受能力不同，注意力集中程度不一，个体差异越来越大。他们只是坐在教室里，坐够四十分钟。对于这些学生来说，他们既没有从事学习活动，也没得到相应的发展。而小班化教学非常大的改善了这一方面。

一、认识竖笛激兴趣

在小班化教学模式下，因为人变少了，对每个学生的了解就更加深入，也慢慢知道他们喜欢什么，所以我慢慢转化为“变教为不教”，通过兴趣、吸引等方式让学生们化被动为主动，自主地去学习，这样他们学起来快乐，我教起来也很轻松。

竖笛在指法和演奏方法上与民族吹管乐很像，学生只要会看谱子，能够认识音乐里的1234567这七个音，并练习吐音就能够吹奏出简单的优美旋律，哪怕曲子小，但是效率很高，就非常能够激发了他们的兴趣，从而主动学习。竖笛根据笛管的大小、粗细不同又能分为超高音笛、高音笛、中音笛、次中音笛和低音笛等。由不同数量的这5种笛子组合成了一个套笛乐队，可以演奏各种风格的音乐。当我把乐队演出的视频给学生看了之后，学生都被视频吸引住了，所以当我在介绍高音竖笛将作为接下来要学习的课堂乐器时，学生们都非常激动。当我拿着竖笛在他们面前吹奏了一首耳熟能详的歌曲后，并告诉他们我所花费的时间时，他们非常震惊并且对接下来的学习充满期待，非常想要去拿自己的竖笛吹奏。

在刚开始竖笛教学时，首先我先带着学生们掌握它的音阶和指法，这样就能够把音高与指法一一对应起来。比如在教“5、6、7”这三个音，我说“同时按住7、8孔用吐音吹出来，那就是音符‘7’！同时按住6、7、8孔，是音符‘6’。”当我问音符‘5’要怎么吹时，同学们就能够马上反应出来：要同时按住5、6、7、8孔。每次在布置新乐曲的时候，我会先用笛子吹奏一遍，让学生们先聆听并熟悉乐曲的旋律，然后第二遍让再学生们唱谱，在第三遍的时候边唱边按指法，将音符与指法相结合。如：《快乐的啰嗦》，我先用竖笛示范演奏给学生听，然后师生合作练习，我吹他们唱。第三次再跟他们一起边唱边按指法，最后让气息比较平缓稳定的部分同学吹奏旋律。这样一来，学生们不仅熟悉了乐曲的旋律走向，巩固了乐理知识，强弱记号、反复记号等，还能够在脑海中想出每个音要按的指法，不知不觉他们的基础就越来越扎实，潜移默化地掌握音乐知识，他们发现以前不会的都会了。也还可以在音乐欣赏课中，让学生们用竖笛演奏主题旋律，让他们觉得世界名曲的旋律也不是那么的难，鼓励他们的参与，又可以加深对音乐的感受，不知不觉又能够又提高了他们演奏竖笛的兴趣[2]。

二、准确按孔促识谱

识谱教学在音乐教学中，尤其是器乐教学中也是非常重要的。新课标里对于各个年级的识谱内容的要求也不大一样。在小学低年级教学中主要还是采用听唱法和教唱法，中高年级音乐教学则增加了识谱教学。所以，培养学生的识谱能力也成为中高年级音乐教学的一个重点和难点[3]。虽然学生们都喜欢上音乐课，但是他们只是想在课堂上唱一唱，真正让他们唱谱子其实还是蛮困难的。还是有不少同学们还没有完全掌握音乐中的7个音，习惯念出来，而不是唱出来。

而小班化竖笛教学就能够根据学生的具体掌握程度进行因材施教。比如有些同学们认识音，而不认识节奏，我就会告诉他们谱面上的距离远近来演唱或者吹奏时音跟音直接是紧凑还是舒展的。识谱是学习竖笛的基础，有感情的唱谱才能吹出有感情的曲子。器乐教学能够让学生们逐步形成固定音高概念，所以我们可以利用竖笛教学来培养学生的识谱技能。

（一）“先听后视”初识识谱能力

识谱能力不强的同学们面对谱子就生了后退的心，我跟他们说：“人类在几千年中，创造了非常多的音乐记号，比如二分音符后面跟了一