《文案写作与营销》教学设计-第18周.docVIP

表号：HF.JW-Q-061版本：01

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公共课/专业基础课教学设计

2025—2026学年第一学期系（部）：商贸艺术系授课教师：金汉林

课程名称

文案写作与营销

审阅签名：

年月日

课题

项目八写作直播文案

同步实训、范例分析

班级

24级电商高级1班

课时

2节

授课日期

第18周

教学内容分析

本节课为项目八“写作直播文案”的第二讲，是一节以实训和案例深化为主的综合性课程。在学生已掌握直播话术基本写作方法的基础上，重点通过对优秀整场直播脚本范例的深度解析，引导学生完成一次完整的“农产品直播”脚本与话术综合实训，强化其从策划到呈现的系统能力，并融入思政元素，提升职业素养。

学情分析

学生已学习直播文案的分类与各类话术的写作方法，具备撰写简单话术的能力。但对于整场直播的流程规划、脚本各部分的衔接、现场节奏把控以及复杂情境下的综合表达尚缺乏实践经验。需要通过综合性范例分析与沉浸式实训任务进行强化。

学习目标

知识目标：掌握整场直播脚本的结构与规划要点；理解不同直播环节话术的衔接与配合逻辑。

能力目标：能够协作完成一场完整直播的脚本策划与话术撰写；能够根据范例进行脚本优化与现场模拟演练。

素质目标：培养系统性策划思维、团队协作精神与临场应变能力。

思政目标：深化诚信营销理念，在直播全流程中贯穿真实、客观的产品描述；强化助农兴农的社会责任感，通过直播内容展现乡村振兴正能量；培养遵守平台规范、健康网络直播的法治意识。

重点及其突破方法

重点：整场直播脚本的流程设计与各环节话术的整合应用。

突破方法：通过优秀整场脚本范例拆解、分小组全流程脚本撰写、模拟直播路演等方式，让学生在“做中学”，掌握系统性策划方法。

难点及其化解方法

难点：如何根据产品与受众特点，灵活设计互动环节与留人策略，并自然融入思政元素。

化解方法：通过用户画像分析、多版本互动方案对比、思政元素场景化设计讨论，引导学生从“模仿”走向“创新”，实现内容与价值的统一。

教学过程设计

组织教学与范例导入→项目发布与小组协作→模拟路演与多维互评→总结提炼与作业布置

教学策略

采用“范例深析+项目式实训+模拟路演+思政贯穿”的教学策略，以“农产品助农直播”为综合项目，引导学生完成从脚本策划到模拟呈现的全过程，在实操中深化知识、提升能力、内化素养。

教学环境及资源准备

1.多媒体教室、投影设备、可移动桌椅（便于小组讨论与模拟）

2.PPT课件《写作直播文案（实训篇）》

3.优秀整场直播脚本范例（纸质/电子版）

4.综合实训任务书（含详细产品资料、直播目标、时间框架）

5.小组脚本撰写模板、模拟直播评价表

6.计时器、小组展示标识

学业评价

坚持“以学生为中心”，采用过程性评价为主，重点关注学生在课堂中的参与度、思维活跃度以及知识的内化与应用能力。过程性评价(占比:50%)+总结性评价(占比:50%)=100%

教学反思

教学过程设计

教学环节

（含时间分配）

学习内容

学生活动

教师活动

教学方法及设计意图（含教具、媒体使用）

一、组织教学与范例导入（15分钟）

1.课堂纪律与本节课实训目标说明；

2.深度分析一个优秀的“助农特产直播”整场脚本范例（课件提供）。

3.思政聚焦：?分析范例中如何体现对农产品原产地的尊重、对农民劳动的真诚讲述，以及公益助农理念的自然融入。

1.明确本节课实训任务与要求；

2.研读范例脚本，分析其流程结构（开场预热、产品矩阵介绍、重点产品讲解、互动环节设计、结尾预告）；

3.讨论范例中哪些设计体现了诚信、助农与社会责任感。

1.强调课堂协作纪律与时间管理；

2.带领学生逐段解析范例脚本，重点讲解流程设计的逻辑与话术衔接的技巧；

3.提问引导：“这个脚本是如何做到既卖货又传递正能量的？”，引出思政要点。

1.教学方法：?范例教学法、提问引导法、价值分析法；

2.设计意图：?通过高质量范例树立学习标杆，明确整场脚本的策划标准；在分析中自然渗透思政教育，为学生自己的创作提供价值导向；

3.教具媒体：?PPT（展示范例脚本全貌与解析重点）、投影仪、板书（列出脚本核心结构与思政关键词）。

二、项目发布与小组协作（30分钟）

1.发布综合实训任务：以小组为单位，为指定农产品（地方特色水果、手工艺品）策划一场30分钟的助农直播，完成整场脚本撰写。

2.