省域高等职业教育与乡村振兴耦合协调度分析.pdfVIP

2025年第10期理论视野

(总第696期)LILUNSHIYE教育科学增

省域高等职业教育与乡村振兴耦合协调度分析

张秦

摘要：基于2013一2022年我国省级面板数据，构建高等职业教育与乡村振兴综合评价体系，运

用炳值法进行指标赋权，通过耦合协调度模型揭示二者互动关系。结合空间计量分析与灰色关联方

法，系统探讨双系统协调发展的时空演化特征及内在驱动因素。研究表明，研究期内两大系统综合

指数均呈稳步增长态势，但存在显著区域异质性；耦合协调水平总体偏低但持续改善，且呈“东部一

中部-东北一西部”依次降低的梯度分布特征；耦合协调度具有显著正向空间自相关性，空间集聚效

应主要为“高高”集聚和“低低”集聚；耦合协调水平的内部影响因素中，治理有效、生活富裕、生态宜

居、教育产出为核心影响维度。据此，在提升优势地区辐射带动作用、促进城乡协调、推进乡村治理

有效等方面，提出了相关建议。

关键词：高等职业教育；乡村振兴；耦合协调；空间效应；灰色关联度

中图分类号：G719.2文献标识码：A

党的二十大报告指出，“全面推进乡村振兴是中理论研究主要聚焦职业教育赋能乡村发展的作用机

国式现代化的必然要求”，并要求“全面推进乡村振理2]、制度障碍3及系统间的协同演化逻辑4;实证研

兴”和“扎实推动乡村产业、人才、文化、生态、组织振究则着力构建测度模型，定量解析职业教育对乡村

兴”。乡村振兴战略实施以来，我国高度重视职业教发展的边际贡献及两系统协同演进特征[61。尽管

育对乡村振兴的重要作用。2018年，中共中央、国务

这些研究为理解职业教育与乡村振兴互动关系奠定

院发布的《关于实施乡村振兴战略的意见》提出“加了理论基础，但仍存在改进空间。首先，单向影响分

析范式占据主导，双向互馈机制的探讨尚不充分；其

强职业教育，大力培育新型职业农民”；2023年，中

央一号文件提出“大力发展面向乡村振兴的职业教次,耦合研究多局限于时间序列分析,空间异质性特

育”；2024年，中央一号文件提出“提升涉农职业教

征的系统解析相对不足；再者，从内部视角探讨耦合

育水平”和“实施乡村振兴人才支持计划”。作为夯实发展驱动因素的研究较少。因此，本文在测算两大系

乡村振兴发展基石的关键支撑，高等职业教育侧重统综合指数的基础上，结合空间计量分析与灰色关

于培养技术技能型人才，在人才输入、技术积累、产联方法，系统探讨双系统协调发展的时空演化特征

业带动、文化塑造、资源整合等方面服务乡村振兴有及内在驱动因素。

其天然优势叫，两者间存在必然的逻辑纽带。一、高等职业教育与乡村振兴水平测度分析

关于职业教育与乡村振兴互动关系的研究，学（一）研究样本与数据获取途径

界主要形成了理论导向与实证导向两大范式分野：

基金项目：湖南省教育厅科学研究项目（青年项目）“职业教育与乡村振兴耦合：机理、评价与路径研究”（23B1001）

2025.10(64)

括西藏和港澳台）的面板数据开展研究。所涉及的各来确定指标权重。某指标的信息值越小，意味着其

项指标数据均源自EPS数据库、《中国统计年鉴》变异程度越大，从而在综合评价中扮演的角色就越

《中国教育经费统计年鉴》《中国教育统计年鉴》及历重要，即权重越大。以下是熵权法的具体计算过程

年各省份统计年鉴和统计公报。(1)标准化处理

（二）高等职业教育与乡村振