习作记一次游戏 四年级语文上册课件.pptxVIP

一、教学背景与目标定位演讲人

教学背景与目标定位壹教学重难点突破策略贰教学过程设计（第一课时：指导与构思）叁教学过程设计（第二课时：写作与评改）肆活动1：最佳画面奖评选伍作业设计与拓展延伸陆目录板书设计柒教学反思与总结捌

习作记一次游戏四年级语文上册课件

01教学背景与目标定位

1教材分析统编版四年级语文上册习作单元以记一次游戏为主题，是继三年级写清楚过程后的进阶训练。本单元要求学生不仅能按顺序记录游戏过程，更要学会捕捉游戏中的细节，表达真实的情感体验，实现记事向记趣的能力跃升。这一主题贴合四年级学生爱玩、爱观察的年龄特点，是培养其观察能力、叙事能力和情感表达能力的重要载体。

2学情分析通过前测调研发现，四年级学生已具备基本的叙事能力，但在游戏类习作中普遍存在三大问题：一是过程记录流水账，重点不突出；二是细节描写空泛化，缺乏动作、语言、心理的具体刻画；三是情感表达口号化，难以将游戏中的真实感受自然融入文字。因此，本次教学需聚焦细节捕捉与情感渗透两大核心，帮助学生实现从记录事件到讲述故事的跨越。

3教学目标知识与技能：掌握游戏类习作的基本结构（开头-经过-结尾），能按游戏前-游戏中-游戏后的顺序清晰记录过程；学会运用动作、语言、神态等细节描写突出游戏的趣味性。过程与方法：通过游戏复现-细节捕捉-情感提炼-片段修改四步训练法，提升观察能力与语言表达能力；借助思维导图梳理写作思路，克服不知写什么的困境。情感态度与价值观：感受游戏带来的快乐，体会生活即素材的写作理念；在分享与互评中增强习作自信，培养我手写我心的写作习惯。

02教学重难点突破策略

1教学重点：有序记录游戏过程，突出关键环节突破方法：采用时间轴+关键词的双轨梳理法。首先引导学生回忆游戏的起始点（如老师宣布游戏规则时我们组开始讨论策略时）、发展点（如第一组上场尝试时我们组出现失误时）、高潮点（如最后一轮决胜负时意外状况发生时）、结束点（如宣布获胜小组时游戏结束后的讨论时），用时间轴标注四个关键节点；再针对每个节点提炼2-3个关键词（如紧张偷笑欢呼），帮助学生建立清晰的叙事框架。

2.2教学难点：捕捉游戏中的细节，表达真实情感

突破方法：设计五感观察表（视觉-看到的动作/表情；听觉-听到的笑声/对话；触觉-绳子的触感/手心的汗；嗅觉-操场的青草味；味觉-胜利后含的糖果甜），

1教学重点：有序记录游戏过程，突出关键环节引导学生从多维度捕捉细节；结合教师下水文《盲人摸象趣事》中的片段（如小胖子阿杰蒙着眼转了三圈，双手在空中乱抓，结果一头撞在黑板上，眼镜滑到鼻尖，活像只撞树的笨熊，全班笑成了一锅沸腾的饺子），示范如何将有趣转化为具体的画面感；通过情感温度计活动（用1-10分标注游戏中不同阶段的心情，如游戏前7分期待-游戏中失误时3分沮丧-反超后9分激动），帮助学生将抽象情感具象化。

03教学过程设计（第一课时：指导与构思）

1游戏复现：激活写作素材（10分钟）活动1：趣味游戏暖场教师现场组织你画我猜迷你游戏（选择学生熟悉的词语如冰淇淋骑自行车捧腹大笑），要求学生边观察边记录三个关键信息：①游戏中最让你想笑的一个动作；②你听到的最有趣的一句话；③你自己当时的心情（用一个词或短句描述）。

（设计意图：通过真实游戏体验，让学生获得在场感，为后续写作积累鲜活素材；同时观察他人游戏时的表现，培养旁观者视角。）

活动2：素材库建构

引导学生回忆最近两周玩过的游戏（如丢手绢两人三足老鹰捉小鸡等），以小组为单位填写《游戏素材卡》：

|游戏名称|时间/地点|参与人物|游戏规则|最有趣的一个瞬间|我的心情变化|

1游戏复现：激活写作素材（10分钟）活动1：趣味游戏暖场|---|---|---|---|---|---|

|示例：抢椅子|上周四课间/教室|我、小美、小明等8人|7把椅子围成圈，音乐停时抢椅子，没抢到的淘汰|最后一轮只剩我和小美，她一屁股坐在椅子角上，半个身子悬着，像只perched的小鸟|紧张→偷笑→激动|

3.2细节捕捉：让文字活起来（20分钟）

环节1：聚焦动作特写

展示学生在你画我猜游戏中的照片（如小王比划大象时，双手举过头顶摇晃，耳朵一张一合，肚子挺得圆鼓鼓），提问：如果要把这个动作写进作文，哪些词能让画面更生动？引导学生提炼举、摇晃、张合、挺等动词，对比他在比划大象与他双手举过头顶摇晃，两只手像大耳朵一样一张一合，圆滚滚的肚子挺得老高，活像一头憨态可掬的大象，体会动词精准使用的效果。

1游戏复现：激活写作素材（10分钟）活动1：趣味游戏暖场环节2：关注语言与神态

播放游戏中录制的音频片段（如小莉着急地喊：往左！往左！你画歪了！，小明挠着头嘟囔：这也太难了，我画的明明是火箭啊！），要求学生记录对话内容，并补充说