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2025年教师不正之风腐败问题自查报告

为深入贯彻落实党中央关于全面从严治党的决策部署，严格执行教育部《新时代高校教师职业行为十项准则》《中小学教师职业道德规范》等文件要求，我校于2025年3月至6月开展了教师队伍不正之风及腐败问题专项自查工作。本次自查以“查问题、剖根源、促整改”为目标，通过全员覆盖、多维度排查、深层次剖析，系统梳理了教师队伍在师德师风、职业行为、廉洁从教等方面存在的突出问题，并针对性制定整改措施。现将自查情况报告如下：

一、自查工作开展情况

本次自查坚持“全面覆盖、重点聚焦、实事求是”原则，覆盖全体在职教师（共327人）、教辅人员（45人）及行政管理人员（28人），重点围绕“有偿补课、收受礼品礼金、学术不端、资源分配不公、家校关系异化”五大领域展开。工作分为三个阶段：一是动员部署阶段（3月1-15日），召开专题会议传达上级文件精神，组织全体教师签订《廉洁从教承诺书》；二是全面排查阶段（3月16日-5月31日），通过个人自查填报、教研组交叉核查、家长及学生匿名问卷（发放问卷1200份，回收有效问卷1182份）、财务账目抽查（重点核查2022年以来教师培训、课题经费、竞赛奖励等支出）、信访举报梳理（梳理近三年信访记录23条）等方式，收集问题线索；三是整改落实阶段（6月1日-30日），针对排查出的问题建立台账，明确责任人和整改时限，同步开展“回头看”确保整改实效。

二、自查发现的主要问题

通过多渠道排查，共梳理出具体问题42项，经归类整合为五大类12个具体表现，主要集中在以下方面：

（一）有偿补课问题禁而未绝

部分教师存在隐性有偿补课行为，具体表现为：一是“转地下”线上补课，利用周末或晚间通过网络平台（如某直播软件）组织小班教学，收费标准为80-150元/课时，涉及语文、数学、英语三科教师12人；二是“借辅导”名义变相收费，对课后服务中未报名的学生降低作业批改质量或课堂关注度，迫使家长“自愿”参与校外机构补课（经家长反馈，涉及3个班级）；三是“拉团伙”跨校合作，少数骨干教师联合校外培训机构，以“教研交流”为名组织学生集中补课，从中抽取提成（查实2起，涉及外校教师3人）。

（二）收受礼品礼金行为隐形变异

节日、升学、评优等关键节点仍存在“微腐败”现象：一是“轻礼重情”式收受，家长通过赠送土特产、鲜花卡、购物券（面值50-200元）表达“心意”，涉及教师21人（占比6.4%）；二是“曲线输送”式收受，通过家长群“拼单”购买礼品，或由家委会统一采购后转赠（查实4起，涉及班级家委会）；三是“电子转账”式收受，部分教师通过微信红包、支付宝转账收受礼金（金额多为200-500元），且备注为“节日问候”“感谢指导”等模糊表述（查实5例，涉及新入职教师3人）。

（三）学术不端问题时有发生

在课题研究、论文发表、竞赛指导等领域存在违规行为：一是“挂名搭车”现象，部分学科组长或行政人员未参与实际研究，却在课题申报、论文发表中署名（涉及校级课题6项，省级论文3篇）；二是“数据造假”行为，个别教师为完成考核指标，在学生竞赛成果统计中夸大指导成效（如将“参与指导”虚报为“全程指导”），或在教学论文中编造调查数据（查实2例）；三是“成果侵占”问题，少数导师在指导研究生或青年教师时，将他人研究成果据为己有（涉及2名高级职称教师）。

（四）教育资源分配不公问题突出

在优质教学资源、参赛机会、评优评先等环节存在选择性倾斜：一是“关系优先”分配，校级竞赛（如作文比赛、数学奥赛）的参赛名额更多向“熟悉家长”的学生倾斜（家长问卷反馈中，18%的家长认为“找关系”能增加机会）；二是“业绩绑架”分配，将稀缺资源（如实验室使用、名师工作室名额）集中分配给“能出成绩”的教师，忽视青年教师成长需求（青年教师座谈会反映，60%的优质资源由教龄10年以上教师掌握）；三是“程序虚化”分配，部分评优评先虽名义上“民主投票”，但实际由少数人主导，存在“轮流坐庄”或“领导指定”现象（查实3次校级评优存在程序不规范问题）。

（五）家校关系异化倾向值得警惕

教师与家长的互动超出正常教育范畴，衍生出利益关联：一是“资源置换”现象，个别教师通过家长资源解决个人需求（如托办私事、帮忙购票、协调就医），并在学生管理中给予“特殊关照”（查实2例）；二是“商业推销”行为，通过家长群推荐教辅资料、培训机构课程或商品（如文具、课外读物），从中获取回扣（查实1起，涉及金额3000余元）；三是“情感绑架”行为，部分教师过度要求家长参与班级事务（如策划活动、制作教具），变相增加家长负担（家长问卷显示，42%的家长认为“班级事务参与压力大”）。

三、问题根源剖析

针对上述问题，我们从思想、制度、环境、个人四方面深入剖析根源：

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