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校长在教师例会上发言：“四心”聚力，管理提质，让课堂成为成长主阵地

各位老师：

大家下午好！

今天我们例会聚焦一个核心话题——课堂教学组织管理。这看似是日常教学的基础工作，实则直接关系到教学质量的落地、学生习惯的养成，更承载着我们育人的初心。结合我校当前的办学实际，课堂行为管理的重要性愈发凸显，而做好这项工作，我认为关键要守住四颗心：细心、公心、耐心、雄心。

课堂教学组织管理，核心是对学生课堂行为的引导与规范，让每一位学生都能在健康、积极、有序的氛围中专注学习。现在不少名校推行准军事化管理，核心也是通过科学的行为约束培养学生的规则意识。对我们而言，不必追求形式上的统一，更要注重内涵上的引领——那就是通过教师的有效组织，让课堂真正成为学生成长的主阵地。

教无定法，贵在得法。课堂上师生的互动，有时就像弹簧：教师的组织力强，学生的行为就更规范；反之则容易出现涣散。我常说老师是风，学生是草，并非强调绝对服从，而是凸显教师在课堂中的引领作用。纵观我们身边的优秀教师，无一不是课堂组织的高手。所以，要成为教学名师，先做组织管理的能手，这需要我们守住四颗心：

第一颗心，是细心，要做到见微知著。

名医扁鹊的故事相信大家都听过：魏文王问他三兄弟谁的医术最高，扁鹊答道长兄最佳——因为长兄治病于病情发作之前，铲除病因却无人知晓；中兄治病于初起之时，仅被视为治小病；而自己治病于病情严重之时，靠大手术闻名天下。这个故事恰恰印证了教育的真谛：最好的管理，是防患于未然。

我校一直倡导提前2分钟进班，正是基于这样的理念。早到教室的2分钟，我们可以观察学生的精神状态：是不是有同学情绪低落？是不是有人神色异常？是不是有学生还没从课间的喧闹中平复？这些细微的表现，都是课堂管理的信号。一句关心的询问、一个提醒的眼神、一次轻声的劝解，就能把可能影响课堂的问题化解在萌芽状态。做细心的老师，就是要从学生的点滴表现中预判问题、主动化解，这样的课堂自然高效而有序。

第二颗心，是公心，要做到一视同仁。

我们教书多年，往往会不自觉地关注两类学生：品学兼优的尖子生，和需要多费心的后进生。但大家别忘了，班级的中坚力量是那些成绩稳定、行为得体、从不找麻烦的中等生。他们看似安静无波，实则内心同样渴望关注——或许是一句肯定的评语，一个鼓励的眼神，一次不经意的提问，就能点燃他们的潜力。

在我心中，每个学生都是平等的：男生女生皆是手心手背，优生后进生同样值得珍视。每个孩子都渴望公平的对待，而我们的教育使命，就是促进每一个学生的潜能发展。这就要求我们有一颗公心，既要牵住两头，更要看到中间，让每一位学生都能感受到被关注、被重视。或许正是你的这份公平，能让某个中等生突破瓶颈，成长为优等生。

第三颗心，是耐心，要做到不厌其烦。

教育从来不是一蹴而就的事。我们不能指望一次谈话、一次批评就能让学生彻底改变，也不能因为重复教育而心生倦怠。我始终相信，没有不可教化的学生，只有不够坚持的教育。有的学生听过道理后能坚持很久，有的可能转眼就忘，但这都没关系——学生之所以是学生，正是因为他们需要反复引导、持续感化。

大家都有这样的体验：当我们对学生用心教育后，总会有一段沉默期或变化期，这正是我们的话语在他们心中生根发芽的过程。不要抱怨说了一百遍还是没用，教育本就是渐变的过程，就像庄稼生长需要时间，学生成长也需要等待。只要我们有足够的耐心，不厌其烦地引导、鼓励，相信每一个学生都能慢慢变好，这就是教育最动人的力量。

第四颗心，是雄心，要做到舍我其谁。

孟子曾说当今天下，舍我其谁，这句话同样适用于我们的课堂——我的课堂，舍我其谁！

40分钟的课堂，是我们的主阵地，也是我们的责任田。作为教师，我们必须明确：这节课学什么、怎么学、要达到什么效果；必须掌控：学生该做什么、怎么做、要做到什么程度。课堂上，我们是主导者，要敢管、善管，不能对学生的无所事事视而不见，更不能对课堂的混乱无序放任不管；同时，我们也要让学生成为主角，调动他们的积极性、主动性，让课堂既有纪律性，又有生命力。

各位老师，课堂教学组织管理，看似是管，实则是爱——用细心发现问题，用公心对待学生，用耐心静待成长，用雄心扛起责任。教育是一场温暖的修行，而课堂就是我们修行的核心场域。希望大家能带着这四颗心，深耕课堂、精研管理，让每一堂课都成为学生成长路上的精彩瞬间，让我们的校园因为高效的课堂、优秀的教师而更加精彩！

今天的分享就到这里，感谢大家的聆听！后续如果大家在课堂管理中遇到具体问题，或者有好的经验做法，欢迎随时交流探讨，让我们共同提升、共同进步！