小学英语课程与教学第四章 三四五节.docxVIP

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授课课程：小学英语课程与教学授课教师：

章节

第四章小学英语教学设计

第三节小学英语教学媒体与板书设计

授课类型

新授，理论

学时数

2

教学目的

1.了解教学媒体的分类和设计原则

2.理解板书的作用、形式和设计原则

教学

重点和难点

教学媒体是教学信息的载体，是教与学双方传递与获取信息的介质或工具，因此本节重点是了解教学媒体的分类和设计原则、理解板书的作用、形式和设计原则。难点在于教师如何深入浅出的进行理论阐释，激发学生的学习兴趣。

教学(具)准备

多媒体

教学方法

讨论式案例教学

教学

主要内容

小学英语教学媒体与板书设计

教学过程设计

备注

课堂导入：

随着时代的发展，除板书、实物教具等传统教学媒介外，新兴教学媒体和技术越来越普遍应用于英语教学。

理论概括：

一、教学媒体设计

教学媒体是教学信息的载体，是教与学双方传递与获取信息的介质或工具。《课程标准》指出，教师在教学中要尽可能为学生创造在真实语境中运用语言的机会。而教学媒体作为实现这一目标的重要途径，在小学英语教学活动中发挥着重要作用。

概括地来说，教学媒体在教学过程中起着存储、传输、呈现教学信息的作用，既可以帮助教师在教学中营造氛围、创设情境、操练语言、优化课堂，还可以助力学生深化理解、拓宽视野、提升情感体验等。

(一)教学媒体的分类

1.传统教学媒体

主要包括黑板、卡片、简笔画、海报、挂图、绘本、模型、实物等。

2.多媒体课件

主要包括PowerPoint演示文稿制作软件(电子幻灯片)、Flash动画制作软件、Authorware(一种基于图标和流线的多媒体开发工具)、屏幕录制专家、教学一体机(又称交互式电子白板，支持多种媒体的插入和播放，也支持手写等功能)。

3.网络媒体

远程教学、虚拟课堂、教学直播等先进的教学手段，可以大大提高教学效率，增强教学效果。

课堂互动：

请各位同学畅所欲言地交流一下近年来还有哪些新兴教学媒体？

(二)教学媒体设计的原则

1.相关性原则

2.针对性原则

3.最优化原则

4.可操作性原则

【案例】

多媒体课件设计

T:Ihaveanicepresentforyou.

Itsaboxoftreasure.

课件显示一个礼物盒，然后点击消失，教师惊讶地问：

Whereisthebox?Itdisappeared.Canyouseeit?

然后课件上出现一座岛屿，如图4-2所示。

教师接着说：

Oh!Itsontheisland!

Wemustgoandfindthepresent!

Nowletsstarttofinditout!

案例评析

上述案例中，教师从学生的角度将PPT课件设计成了他们喜爱的“寻宝”游戏。学生在神秘的岛屿上可以寻找礼物，使得学习仿佛一场探宝之旅，其探知欲被激发，和老师、同伴在合作、互助中共同完成任务，共享成功的喜悦。

板书设计

引言：

从动态角度讲，板书是指教师在教学过程中根据教学需要，在黑板上通过书写文字、图形、线条、符号等形式向学生逐步呈现教学内容，分析认知过程，使知识概括化和系统化，帮助学生正确理解并增强记忆，提高教学效率的一类教学行为。从静态角度讲，板书是教师在教学过程中为帮助学生形成系统的、完整的知识架构，利用黑板以凝练简洁的文字、符号、图表等形式来呈现教学信息的总称。

理论概括：

板书的作用

1.突出教学重点

2.强化直观教学

3.激发学生兴趣

4.培养思维品质

5.联络师生情感

板书的形式

1.范写式板书

2.提纲式板书

3.表格式板书

4.情景式板书

5.线索式板书

6.流程式板书

(三)板书的设计原则

1.目的性原则

2.概括性原则

3.灵活性原则

4.示范性原则

5.启发性原则

6.审美性原则

小组交流

小组讨论并在班级汇报

教师课件展示

重点理解，知识内化

小组讨论

重点理解，知识内化

对实践教学有指导意义

板书设计

第三节小学英语教学媒体与板书设计

一、教学媒体设计

(一)教学媒体的分类

(二)教学媒体设计的原则

二、板书设计

(一)板书的作用

(二)板书的形式

(三)板书的设计原则

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