小学英语课程与教学第四章第一节小学英语教学设计的内涵.教案.docxVIP

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20MACROBUTTON200[]～20MACROBUTTON200[]学年度第MACROBUTTON200[]学期

授课课程：小学英语课程与教学授课教师：

章节

第四章小学英语教学设计

第一节小学英语教学设计的内涵

授课类型

理论+实践

学时数

2

教学目的

知识目标

理解小学英语教学设计的含义及要求。

了解小学英语教学设计的理论依据。

知道小学英语教学设计的内容

明确小学英语教学过程的设计原则及形式。

掌握小学英语教学过程各环节的设计方法。

能力目标

能够根据实际情况熟练设计课堂导入、新知讲练、拓展环节、课堂收尾和布置作业等教学环节。

素质目标

树立勇于创新的职业精神。

培养积极的文化态度，树立文化自信，传播中国传统文化。

教学

重点和难点

重点：小学英语教学设计的含义及要求

难点：小学英语教学设计的理论依据

教学(具)准备

多媒体

教学方法

讨论法，自主探究法，合作学习

教学

主要内容

1.教学设计的含义

2.教学设计的要求

3.教学设计的理论依据

4.小学英语教学设计的内容

教学过程设计

备注

一、导入

小学英语课程改革逐渐向深度发展，教育主管部门、教师培训机构、中小学都将提高教师教学设计能力作为新课程改革深度推进的一个新抓手。各地、校纷纷开展教师教学技能大赛等活动，其中教学设计是教学技能大赛的项目之一。从比赛结果看，虽然许多教师基本功扎实，具备课程理念，但也暴露出不少问题，如：教学目标定位不清晰，教学重难点把握不准确，教学环节与教学目标不适配，设计内容和格式不合理等。这些问题的出现，其主要原因有：一是不了解教学设计的概念，把它等同于教学计划的编制；二是不完全理解新课程的概念，教学设计没有与时俱进；三是没掌握教学设计的技巧，设计不符合要求;四是不了解教学设计的形式，规范性不强。可见，教师应学习获得教学设计的相关理论，并且通过对于教学设计技能的熟练掌握，使教学设计的规范性得到有效提高。

二、新授

（一）教学设计的定义

教学设计是教师根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的规划过程。教学设计是对教师教的行为和学生学的方法的总体策划，它不仅仅是教学工作的准备，也是教师教育思想的体现，是教师反思教学、总结经验、提升专业能力的重要途径，是促进学生全面发展的有效手段。教学设计是否科学、合理，对教学有直接影响。

【课堂互动】

参看下面一份小学英语教学设计样本，想一想，然后说一说，为什么有必要进行教学设计？教学设计有何价值？

图4-1-1小学英语教学设计样本

案例名称

Module5Unit2What’sthetime,please?

科目

英语

教学对象

三年（1）班

提供者

课时

一课时

一、教材内容分析

第五模块第二单元的教学内容是教授时间的表达法。掌握整点，半点的表达法。开展各种听说活动，使得学生能够熟练掌握，并能在日常生活中应用。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1、知识与技能目标

1）学习本课单词：time?half?past；词组：havebreakfast?havedinner.要求学生能熟练说出单词和词组。

2）?学习本课重点句型并能进行简单的交流，如：What’sthetime,please?It’shalfpastseven.Ihavebreakfastathalfpastseven.

2．过程与方法目标

1）通过创设情境和游戏竞赛等活动激发学生的参与热情。

2）通过采用合作学习的方式，培养学生的合作意识和自主学习的能力。

3．情感与态度目标

1）培养学生学习英语的兴趣和自信心。

2）使学生懂得珍惜时间的道理。

3）引导学生了解中国与外国的时差，培养学生的世界意识。

三、学习者特征分析

学生的认知特点：

小学三年级的学生大部分都聪明活泼、勤奋好学，对英语有着浓厚的兴趣。但同时他们注意力不强，容易分散精神。必须采用合适的教学方法来吸引学生的学习兴趣，继续保持对英语的学习热情。而且学生对one、two、…ten的英语数字已经非常熟悉；同时学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许；

四、教学策略选择与设计

根据本话题的内容特点，采用以小组合作讨论学习的方式，针对问题展开讨论、合作探究，并通过播放录音、PPT，启发、帮助学生讨论，同时教师要适时的给予引导，以达到让学生能自如地综合运用前面所学话题的内容目标。

五