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学校应聘老师面试自我介绍

学校应聘教师面试自我介绍

尊敬的各位评委老师：

大家好！

我叫李明，毕业于XX师范大学数学与应用数学专业（师范类），硕士研究生学历，现任XX省重点中学初中数学教师兼班主任，教龄8年。今天怀着对教育事业的热忱与敬畏，向各位老师汇报我的教学理念、实践经历与专业成长，希望能有机会加入贵校，与优秀的教育同仁共同为学生的成长奠基。

一、教育初心：以数学为媒，育时代新人

我选择教师职业，源于中学时代一位数学老师的启蒙。他总能用生活化的例子讲透抽象的数学概念——比如用“分蛋糕”讲分数运算，用“导航路线”讲坐标系，让我感受到数学不仅是公式定理，更是解决问题的思维工具。这种“让知识活起来”的教学魅力，让我立志成为一名“有温度的数学教师”。

8年教学生涯中，我始终坚守“三心”教育理念：以耐心等待成长，以细心发现差异，以爱心守护心灵。我坚信，教育的本质是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”，教师不仅要传授知识，更要成为学生成长的“引路人”与“同行者”。

二、专业积淀：深耕教学，夯实育人根基

（一）学科功底：构建“立体化”知识体系

作为数学教师，我深知“扎实功底是立教之本”。本科阶段，系统学习了数学分析、高等代数、解析几何等核心课程，专业成绩位列年级前5%，获国家奖学金、校级“优秀毕业生”等荣誉；硕士阶段主攻“数学课程与教学论”，参与省级课题《初中数学核心素养培养路径研究》，发表《基于情境创设的初中数学教学实践》等2篇论文，对《义务教育数学课程标准（2022年版）》中的“三会”（会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界）有深入理解与实践。

教学中，我注重构建“知识-方法-思维”三位一体的教学体系：例如在《函数》单元，不仅帮助学生理解一次函数、二次函数的图像与性质，更通过“温度变化与函数图像”“商品利润与销售函数”等真实情境，引导学生用函数模型解决实际问题，培养数学应用意识。近三年，所带班级数学平均分连续位列年级第一，优秀率（120分以上）从35%提升至52%，2023年中考数学满分3人，市级以上竞赛获奖12人次。

（二）教学实践：打造“生本化”课堂

1.分层教学，让每个学生“吃得饱、吃得好”

我所任教的班级学生数学基础差异较大，为此探索出“分层目标-分层任务-分层评价”教学模式：

-基础层：侧重概念理解与基础运算，通过“每日一练”“错题本追踪”夯实双基；

-提升层：设计变式训练与拓展题，培养一题多解能力，如用配方法、公式法、因式分解法解一元二次方程的对比练习；

-拓展层：开展数学建模、数学文化探究等项目，如“校园绿化面积最优方案设计”，引导学生用数学知识解决身边问题。

2022届学生小林入学时数学成绩仅65分（满分150分），通过针对性辅导（每周2次“一对一”基础梳理+“数学日记”反思），初三时成绩稳定在110分以上，最终考入省级示范高中。

2.情境教学，让数学课堂“活起来”

我注重将抽象数学知识与生活、科技、文化结合，例如：

-讲《图形的旋转》时，播放“摩天轮”“风力发电机”视频，让学生观察旋转要素（旋转中心、方向、角度），动手制作“旋转几何体”模型；

-讲《概率》时，组织“班级抽奖活动”，通过模拟实验（摸球、抽签）理解必然事件、不可能事件、随机事件的概念，体会“概率就在身边”。

2021年，我设计的《生活中的数学》课例获市级“优质课一等奖”，被收录为市级优秀教学资源。

3.技术赋能，让教学效率“高起来”

作为学校“信息技术与学科融合”教研组成员，熟练使用GeoGebra动态演示几何变换、希沃白板开展互动教学、Excel分析学情数据。疫情期间，开发“线上数学实验课”，如用《几何画板》探究“二次函数图像性质”，学生通过拖动参数观察图像变化，远程课堂参与率达98%，获评校级“线上教学先进个人”。

（三）班级管理：做“有智慧的班主任”

担任班主任7年来，我始终践行“严慈相济”的管理理念，注重培养学生“自主管理、合作共赢”的意识：

-制度共建：与学生共同制定《班级公约》，设立“学习小组”“纪律监督岗”“卫生责任区”，让每个学生成为班级“小主人”；

-个性化关注：建立“学生成长档案”，记录学业进步、心理状态、兴趣特长，定期与科任老师、家长沟通。2023届学生小张因家庭变故情绪低落，成绩下滑，通过每周“谈心日”、联合心理老师疏导、发动班级“互助小组”，帮助他走出低谷，中考以总分680分考入目标高中；

-家校协同：创新“家长课堂”，