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《小小的船》教学设计（2023-2024学年统编版语文一年级上册）

一、教材分析

《小小的船》是统编版语文一年级上册的一篇经典儿歌，作者为叶圣陶先生。文本以简洁生动、充满童趣的语言，将弯弯的月儿比作小小的船，勾勒出夜空星月相伴的唯美画面，既传递出对自然景物的喜爱，也藏着孩童特有的想象力。

从教材编排来看，本篇处于“汉语拼音”之后、“识字与阅读”衔接阶段，承担着巩固拼音认读、培养初步阅读兴趣、渗透简单表达方法的重任。课文篇幅短小，句式整齐，叠词的运用让语言富有韵律美，非常契合一年级学生刚接触书面语的认知特点。新课标强调“语文学习要立足学生核心素养，注重语言运用、思维能力、审美创造与文化自信的培养”，本篇课文正是引导学生感受语言之美、激发观察与想象能力、建立对汉语言文字热爱的优质载体。

二、教学目标

（一）学习理解

1.借助拼音、图片及生活经验，认识“月、儿、头、里、看、见、白、天”8个生字，掌握“月、儿、头”3个生字的正确书写，明确其基本笔画与笔顺；

2.能正确、流利地朗读课文，读准轻声“儿”，感受儿歌的韵律节奏；

3.结合图片理解“弯弯的、小小的、蓝蓝的”等叠词的含义，初步感知“弯弯的月儿像小小的船”这一比喻句的意思，知道句子将“月儿”比作“小船”。

（二）应用实践

1.能在语境中正确运用“弯弯的、小小的”等叠词描述身边事物，尝试仿写简单短语；

2.能带着喜爱的情感朗读课文，通过重音、停顿的调整，读出儿歌的童趣与美感；

3.能结合课文内容，简单说说自己看到的月儿形状，以及月儿与小船的相似之处。

（三）迁移创新

1.能展开合理想象，模仿“弯弯的XX像XX”的句式进行简单创编；

2.激发观察自然的兴趣，愿意用简单的语言记录或讲述自己看到的自然景物；

3.初步感受儿歌的语言美与画面美，乐于和同伴分享自己对课文的理解与感受。

三、重点难点

（一）教学重点

1.认识并书写核心生字，做到读准音、认清形、会运用；

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受儿歌的韵律美；

3.理解叠词的含义与表达效果，掌握“弯弯的XX”类短语的用法。

（二）教学难点

1.理解比喻句的内涵，能清晰说出“月儿”与“小船”的相似之处；

2.结合生活经验进行合理想象，完成简单的句式仿写与创编；

3.将对课文的理解转化为朗读情感，读出孩童对夜空景物的喜爱之情。

四、课堂导入

1.猜谜激趣：“小朋友们，今天老师带来一个小谜语，大家快来猜猜是什么？‘有时圆圆挂天空，有时弯弯像镰刀，晚上出来伴星光，白天休息躲不见’。”（引导学生猜出“月亮”）

2.谈话铺垫：“大家都见过月亮对不对？那你们见到的月亮是什么样子的呀？”（请学生自由发言，分享自己看到的月亮形状，如圆圆的、弯弯的）

3.出示图片：展示“弯弯的月儿”与“小小的船”的对比图片，提问：“大家看，这弯弯的月儿，像不像我们生活中见过的什么东西呀？”（引导学生发现月儿与小船的相似之处）

4.揭示课题：“有一位作家爷爷，也觉得弯弯的月儿像小小的船，还为此写了一首特别好听的儿歌，名字就叫《小小的船》。今天咱们就一起来学习这首儿歌。”（板书课题，引导学生借助拼音认读课题中的“小、的、船”）

【设计意图】通过猜谜语、谈生活经验、看图片对比，搭建课文与生活的联系，激发学生的学习兴趣，同时为理解“比喻句”埋下伏笔，落实“从生活中来，到生活中去”的语文学习理念。

五、探究新知

（一）初读课文，整体感知

1.教师范读：教师带着感情范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音，尤其是轻声“儿”的读法。

2.学生自读：请学生借助拼音自由朗读课文，读准每个字的读音，遇到不认识的字可以圈出来，再借助拼音多读几遍；读不通顺的句子可以反复读。

3.同桌互读：同桌之间互相朗读课文，互相纠正读音错误的地方，读完后互相评价，说说对方读得好不好，好在哪里。

4.集体齐读：全班同学一起朗读课文，教师适时指导停顿与重音，如“弯弯的/月儿/小小的/船”，读出儿歌的节奏美。

（二）聚焦生字，夯实基础

1.识字：出示带拼音的生字卡片，引导学生认读。

-重点指导“儿”的轻声读法，对比“ér（儿童）”与“yuèer（月儿）”的读音差异；

-用“象形字识字法”指导“月”：展示“月”的象形字图片，告诉学生古代人根据月亮的形状画出“月”字，现在的“月”字就是从象形字演变来的，引导学生结合图片记忆字形；

-用“组词识字法”巩固生字：请学生给生字组词，如“月亮、儿子、头发、里面、看见、白天”等，结合词语理解字义。

2.写字：重点指导“月、儿、头”3个生字的书写。

-观察字形：引导学生观察生字在田字格中的位置，说说每个字的笔画顺序；

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