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一、设计背景：为何要在民间故事学习中聚焦地域文化？演讲人
01设计背景：为何要在民间故事学习中聚焦地域文化？02教学目标：三维联动，指向文化理解与传承03教学内容：以文本为基，解码地域文化的四大维度04教学实施：从课堂到生活的文化浸润路径05评价反馈：多元评价，关注文化理解的生长06结语：让民间故事成为地域文化的“活记忆”目录
小学五年级语文上册民间故事学习地域文化特色课件
作为深耕小学语文教学十余年的一线教师，我始终认为，民间故事不仅是语言文字的载体，更是地域文化的“活化石”。当我们带领五年级学生翻开语文课本，阅读《猎人海力布》《牛郎织女》等经典民间故事时，若仅停留在情节梳理与人物分析层面，
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