7~9的乘法口诀 （教案）-2025-2026学年二年级上册数学人教版.docxVIP

7~9的乘法口诀（教案）-2025-2026学年二年级上册数学人教版

一、教材分析

本节内容隶属人教版二年级上册数学表内乘法板块，是在学生已经掌握2~6乘法口诀的基础上展开的教学。从教材编排逻辑来看，7~9的乘法口诀既是对前期乘法口诀学习方法的延续，也是后续学习表内除法、多位数乘除法的重要基础，在整个乘法知识体系中起到承上启下的关键作用。

教材选取了与学生生活紧密关联的素材，比如7的乘法口诀结合“摆小船”情境，8的乘法口诀关联“军乐队列队”，9的乘法口诀搭配“数轴数数”等，既符合二年级学生具象思维为主的认知特点，又能帮助学生在具体情境中理解口诀的来源与意义。同时，教材注重引导学生自主探究口诀的推导过程，强调对口诀内涵的理解而非机械记忆，契合新课标中“发展学生数感、运算能力和推理意识”的核心要求。

从知识衔接角度来说，学生已具备“几个相同加数相加可以用乘法表示”的基础认知，掌握了2~6乘法口诀的推导方法，这为自主探究7~9的乘法口诀提供了能力支撑。而7~9的乘法口诀数字较大，记忆难度有所提升，教材也针对性地设计了口诀规律探究、对口令等活动，帮助学生突破记忆难点。

二、教学目标

（一）学习理解

1.结合具体情境，清晰理解7~9乘法口诀的生成逻辑，知道每句口诀对应的乘法算式及表示的意义；

2.准确熟记7~9的全部乘法口诀，明确每句口诀的读写方法，能快速反应出口诀对应的结果。

（二）应用实践

1.能熟练运用7~9的乘法口诀解决简单的实际问题，包括求几个相同加数的和、看图列式计算等；

2.能根据口诀灵活写出对应的两个乘法算式（除特殊口诀外），提升口诀与算式的转化能力；

3.在练习中能准确区分易混淆口诀，提高口诀运用的准确性。

（三）迁移创新

1.能迁移2~6乘法口诀的推导方法，自主探究7~9乘法口诀的生成过程，培养推理能力；

2.能主动发现7~9乘法口诀的内在规律（如9的乘法口诀与整十数的关系），并运用规律辅助记忆，形成个性化记忆策略；

3.能将乘法口诀运用到稍复杂的情境中，如结合生活场景编乘法问题并解答，培养应用意识与创新思维。

三、重点难点

（一）教学重点

1.理解7~9乘法口诀的推导过程，掌握每句口诀的含义；

2.熟练熟记7~9的全部乘法口诀，能准确、快速地运用口诀进行计算。

（二）教学难点

1.理解7~9乘法口诀的内涵，尤其是较大数字口诀（如七九六十三、八九七十二）的意义建构；

2.突破口诀记忆难点，准确区分易混淆口诀（如七八五十六与六九五十四）；

3.灵活运用口诀解决稍复杂的实际问题，实现知识从“会用”到“活用”的转变。

四、课堂导入

（情境导入+复习衔接）

师：同学们，之前我们一起学习了2~6的乘法口诀，大家掌握得可棒了！现在我们来玩一个“对口令”小游戏，老师说上半句，你们接下半句，看看谁的反应最快。准备好啦——三六十八，对口令！

生：（齐答）三六十八！

师：五六——

生：三十！

师：太棒啦！看来大家对之前的口诀掌握得很扎实。最近咱们学校要举办校园文化节，其中手工小组的同学正在忙着摆小船装饰教室，我们一起去看看他们的进展吧！（出示情境图：每只小船用7个三角形拼成，摆好1只，旁边标注“7个”）

师：大家看，摆1只小船需要7个三角形，那摆2只这样的小船需要多少个三角形呢？摆3只、4只……直到7只，又分别需要多少个？想知道怎么快速算出结果吗？其实这背后藏着7的乘法口诀的秘密，今天我们就一起走进乘法口诀的新世界，学习7~9的乘法口诀！（板书课题）

【设计意图】通过复习2~6的乘法口诀，唤醒学生已有知识经验，为迁移学习奠定基础；结合校园文化节摆小船的情境，创设贴近学生生活的问题场景，引发学生的探究兴趣，自然引出本节课的教学内容。

五、探究新知

（分环节探究7、8、9的乘法口诀，遵循“情境感知—自主探究—小组交流—汇报总结—评价反馈”的结构化流程，落实“教-学-评”一体化）

（一）探究7的乘法口诀

1.情境感知，收集数据

师：请大家拿出准备好的小棒，我们跟着手工小组的同学一起摆小船。摆1只小船用7个三角形，对应1个7，用乘法算式表示就是1×7=7或7×1=7。那摆2只小船，就是2个7相加，大家算一算，结果是多少？（学生动手摆小棒，计算后汇报）

生：2个7相加是14，所以2×7=14，7×2=14。

师：说得很清楚！那摆3只、4只……7只小船，分别是几个7相加？结果又是多少呢？请大家结合小棒操作，把结果填在表格里（出示表格：摆的只数、几个7、加法算式、乘法算式、结果），完成后和同桌互相核对。

（学生自主操作、计算、填表，教师巡视指导，重点关注学困生的操作过程，及时给予帮助；同桌核对后，教师抽取2名学生的表格进行展示评价，纠正错误）

2.自主编口诀，理解含义

师：我们已经知道了