“输出为本”教学范式打造小学科学思维培养的新引擎——以“杠杆”教学为例.docVIP

“输出为本”教学范式打造小学科学思维培养的新引擎——以“杠杆”教学为例

摘要：在核心素养导向的教育改革浪潮中，科学思维的培养对小学生未来发展至关重要。针对传统科学教学“重知识传授而轻思维培养”的弊端，本研究基于“输出为本”教学范式，并以“杠杆”教学为例，通过“输出任务驱动”的方式，逆向设计教学流程，引导学生完成多样化任务，有效促进了学生科学思维能力的发展。

关键词：小学生，科学思维，“输出为本”教学范式

随着《义务教育科学课程标准（2022年版）》（简称“新课标”）与“双减”政策的双重推动，我国科学教育正经历着从“知识容器”向“思维孵化器”的深刻变革。在此背景下，“输出为本”教学范式应运而生，它通过项目化实践、可视化思维支架构建及多维评价体系等措施，为创新素养的培育提供了可迁移的实践模型，让科学教育真正成为思维生长的沃土。

一、“输出为本”教学范式在小学科学教学中的理论基础与实践要求

（一）“输出为本”教学范式的内涵

建构主义理论视角下，“输出为本”教学范式革新了传统教学模式。该范式以学生的输出任务为驱动，逆向设计策略重构教学逻辑框架，将学习终点前置为输出任务目标，形成“能力导向-任务驱动-知识整合”的新型教学循环。其创新性体现在三个维度：其一，通过设置具象化实践任务（如实验方案设计、工程问题解决），推动知识的高阶整合与迁移应用；其二，构建“输出倒逼输入”的认知机制，促使学生在问题解决中自主建构学科概念网络；其三，建立“任务复杂度梯度”（观察记录→方案设计→创新应用），系统培养科学论证与批判性思维能力。这种以能力输出为核心的教学设计，实现知识传递与思维发展的有机统一，为创新型人才的培养提供了可操作的课堂实施路径。

（二）当前教育政策对科学思维培养的要求

新课标确立科学思维作为核心素养的核心地位，明确在课程体系中的结构性支撑作用，要求通过实践导向的教学设计与跨学科整合的探究活动，系统提升学生的现象观察、逻辑推理、问题建模及创新性解决方案设计能力。在“双减”政策的牵引下，科学教育正经历从知识存储向认知能力建构的范式转型，其教学法重构聚焦三个维度：一是压缩机械记忆性内容，以基于问题的学习为载体，实现知识获取与思维发展的同步增效；二是开发具身化学习体验项目，破解学业负担过重与素养培育不足的矛盾；三是构建“实践—反思—迭代”的学习闭环，推动学生从表层认知向深度理解的跃迁，最终达成教育政策对创新型人才培养的进阶要求。

二、“输出为本”教学范式在小学科学教学中的应用价值

（一）促进学生主动学习的机制

“输出为本”教学范式创立一种“输出引领—知识吸收—能力进阶”的循环促进模式。我们通过精心策划的结构化输出任务，有效触动学生的认知矛盾与探索欲，促使学生主动回顾和调取已有知识。在小学科学教学实践中，该范式首先安排一系列结构化的输出任务，以此激发学生的认知冲突和探索动力，促使他们主动搜索和应用已掌握的知识。随后，利用“输出促进输入”的机制，学生在准备可视化呈现材料的过程中，自主构建知识框架，并提升元认知技能。同时，借助同伴间的相互评价、实验调整等互动性输出环节，学生将进行更深层次的学习，通过批判性思维不断优化自身的知识结构。构建一套逐步递进的“引导式”输出体系（从观察记录到假设验证，再到知识迁移应用），循序渐进地培养学生的自主探索能力，从而形成一个“输出—反思—再输出”的持续优化循环，实现科学思维能力与学习效能的同步提升。

（二）培养学生科学思维的路径

在培养学生科学思维方面，“输出为本”范式展现出多重积极作用。首先，通过多样化的输出任务设计，如策划杠杆实验、撰写杠杆原理的实际应用报告等，学生能够积极参与观察与推理活动，增强他们的模型构建能力和科学论证能力。其次，通过模拟真实情境，如让学生解决日常生活中的杠杆相关问题，可以促使他们将所学知识灵活应用于实际情况中，并在分析解决问题的过程中锻炼其科学推理能力。此外，该范式还强调引导学生进行深入的自我反思，比如对实验设计的合理性、问题解决方案的有效性等进行评估，这一过程能够激发学生的质疑精神和创新思维，鼓励他们不断审视并优化自己的思考过程，进而全面提升其科学思维水平。

三、“杠杆”教学中“输出为本”范式的实践应用

（一）真实情境的创设与应用

新课标提出“强化真实问题解决能力”的要求，在“杠杆”教学中可以构建“三阶递进式”框架，通过生活场景还原、工程挑战升级与社会价值拓展，将知识学习转化为“项目创作—知识反哺—能力迁移”的动态过程。框架设计以“侦探任务驱动”为起点，引导学生在解决跷跷板设计缺陷中激活基础认知，通过故障诊断、数据验证与结案报告，实现从现象观察到公式应用的初步迁移。进阶的“校园工程挑战”则聚焦工具设计，推动学生在跨学科协作中完成从理论计算到原型优化的能力跃升。最终，通过“绿色杠杆项目”将科学探究