【核心素养】第三单元《宇宙》第6课《浩瀚的宇宙》教案含反思.docxVIP

教科版六年级科学下册核心素养教学设计

第三单元《宇宙》第6课《浩瀚的宇宙》

第三单元《宇宙》第6课《浩瀚的宇宙》

教材分析

本课选自小学科学六年级“宇宙”单元，以“银河系—河外星系—宇宙”为认知主线，通过“聚焦-探索-研讨-拓展”四个板块，结合模型制作、图文资料等形式，帮助学生建立银河系的形态认知，初步了解宇宙的尺度与演化，是学生构建“宇宙系统观”的关键内容。

学情分析

六年级学生对宇宙充满好奇，但对银河系、星系等抽象概念缺乏直观认知；具备一定的观察、动手能力，但抽象思维和空间想象能力有限，需要借助模型、图像等具象化方式理解宇宙尺度。

核心素养分析

科学观念：知道银河系是由恒星、行星等天体组成的旋涡状星系，了解河外星系及宇宙的基本特点。

科学思维：通过模型观察、资料分析，初步建立“宇宙是有层次的系统”的认知，发展空间想象能力。

探究实践：能参与银河系模型制作，通过观察模型、分析图文资料获取信息。

态度责任：激发对宇宙的探索兴趣，初步形成“宇宙浩瀚且充满活力”的认知。

教学重点

1.描述银河系的形态、组成及结构特点；

2.知道河外星系的存在，初步感知宇宙的尺度。

教学难点

建立宇宙的空间层次（银河系—河外星系—宇宙），理解宇宙的浩瀚。

教具准备

陀螺、纸片、米粒、胶水；银河系“俯视图”“侧视图”课件；河外星系图文资料。

教学过程

教学环节

教师活动、学生活动以及设计意图

一、导入新课

教师活动：展示夏季星空银河的图片，提问：“夜空中的银河是什么？它属于宇宙的哪一部分？”

学生活动：结合生活经验交流对银河的初步认知。

设计意图：从学生熟悉的现象切入，激发探究兴趣，引出课题。

二、讲授新课

（一）聚焦

教师活动：呈现教材“聚焦”问题（“银河系是怎样的星系？宇宙中还有类似的星系吗？宇宙有多大？”），引导学生梳理疑问。

学生活动：提出自己对银河系、宇宙的疑问。

设计意图：明确本课探究方向，激发主动思考。

（二）探索

1.认识银河系

教师活动：展示银河系“俯视图”“侧视图”，讲解：“银河系像一个旋涡状的盘子（侧视像‘铁饼’），直径约10万光年，太阳距中心约2.6万光年。”

学生活动：观察图像，描述银河系的形状特点。

设计意图：借助图像建立银河系的形态认知。

2.建立银河系模型

教师活动：演示模型制作步骤（画“银核”“旋臂”→粘米粒模拟恒星→固定在陀螺上旋转），指导学生分组制作。

学生活动：分组完成模型，旋转模型观察“银河系运动状态”。

设计意图：通过动手实践，具象化理解银河系的结构与运动。

3.了解河外星系

教师活动：展示仙女座星系等图文资料，介绍：“银河系外还有类似的星系（如仙女座星系），它们形态各异。”

学生活动：观察资料，说出河外星系的特点。

设计意图：拓展认知，初步建立“宇宙由众多星系组成”的观念。

（三）研讨

教师活动：提出教材研讨问题：“1.银河系是怎样的星系？2.宇宙有多大？3.能把地球地址告诉‘外星人’吗？”，组织小组讨论后分享。

学生活动：小组讨论，结合所学描述银河系；尝试用“星系众多、不断膨胀”描述宇宙尺度；思考地球在宇宙中的位置表述。

设计意图：通过研讨梳理知识，深化对宇宙层次的理解。

（四）拓展

教师活动：展示蟹状星云等资料，介绍“宇宙充满活力（恒星诞生、消亡，星系运动）”。

学生活动：观察资料，交流对“活力宇宙”的感受。

设计意图：激发对宇宙的持续探索兴趣。

三、课堂练习

选择题

1.银河系的形状主要是（）

A.圆形B.旋涡状C.不规则形

2.下列属于河外星系的是（）

A.太阳系B.仙女座星系C.银河系

3.太阳距离银河系中心约（）

A.2.6万光年B.10万光年C.200亿光年

判断题

1.银河系是宇宙的全部。（）

2.河外星系的形态各不相同。（）

3.宇宙是静止不变的。（）

四、课堂小结

今天我们认识了银河系——它是旋涡状的恒星系统，像“盘子”又像“铁饼”；还知道宇宙里有很多类似的星系，它浩瀚又充满活力。宇宙的秘密还有很多，等着我们继续探索！

板书设计

6.浩瀚的宇宙

银河系形状：旋涡状（俯视图）、铁饼状（侧视图）

组成：恒星、行星等；直径约10万光年

河外星系如仙女座星系，形态各异

宇宙浩瀚、充满活力、不断膨胀

教学反思

成功之处：通过模型制作让抽象的银河系具象化，学生参与度高；图文资料帮助学生初步建立宇宙层次观。

不足之处：对“光年”等尺度概念的理解不够深入，部分学生难以想象宇宙的浩瀚。

教学建议：可增加“光年尺度类比”（如“光走1年