浅谈核心素养视域下小学语文跨学科学习的策略与方法.docVIP

浅谈核心素养视域下小学语文跨学科学习的

策略与方法

内容摘要：随着核心素养教育理念的深入推广，小学语文教育也要适应新时代的需求，在教学中注重跨学科的融合，帮助学生全面提升自己的核心素养。本文以核心素养视域为基础，探讨了小学语文跨学科学习实践的具体方法和策略，并结合实例进行了详细的阐述和分析，为小学语文跨学科学习实践提供了重要的参考价值。

????关键词：核心素养；小学语文；跨学科学习；策略；方法?

???核心素养是指在知识、能力、素质等方面全面发展的基本素养，是21世纪教育的核心目标之一。小学语文作为一门基础学科，在培养学生核心素养方面具有重要的地位和作用。然而，传统的小学语文教学往往只重视知识的传授，很难全面培养学生的核心素养。因此，在新的教育背景下，小学语文教学必须注重跨学科的融合，通过与其他学科的交叉融合，全方位提升学生的核心素养。

在长期的教学实践中，笔者一直尝试在小学语文教学中进行跨学科学习，新课程标准颁发以来，更是致力于这方面的探索与研究，初步形成了小学语文教学中跨学科学习的策略：????

一、综合知识，形成体系。

将语文知识与其他学科的知识相结合，形成全面的综合知识体系，如将语文学习中的古代文化知识与历史学科相结合。

????二、整合资源，丰富文化。

????小学语文教师可以融合多媒体资源，让学生在课堂中感受多种文化形式，从而丰富学生的语言素养和文化背景。例如，使用图片、音频、视频等多媒体资源，让学生了解汉字的演变和文化内涵，感受古代文学的魅力，增强语文学科的综合性和魅力。

????三、联系生活，感知体验

将文学作品和课堂学习内容与学生的生活经验相联系，使其更加生动实用。例如，通过阅读相关的文学作品，让学生了解自然环境对人类生活的影响。

????四、探究问题，综合学习

通过开展课堂讨论或小组活动，鼓励学生提出问题并寻求答案，以促进跨学科学习。例如，在学习自然科学时，学生可以通过阅读科普文章、观察实验现象等探究相关问题。

????五、创新实践，锻炼能力

????小学语文教师可以引导学生开展创新性实践，培养学生的创新能力和综合能力。例如，组织学生开展课外阅读活动，让学生自主选择阅读材料，进行文学创作和艺术表现，从而培养学生的文学素养和创新能力。

六、组织活动,学科融合

????小学语文教师可以通过组织跨学科学习活动，促进学生学科间的交叉融合。例如，组织小组讨论、课外阅读、主题研究等活动，让学生在其他学科的知识领域中寻找与语文学科相关的内容，并结合语文课堂的教学内容进行探究和应用。教师还可以结合自己的专业知识，与其他学科的教师合作，共同开展跨学科学习活动。例如，在学习历史时，语文教师可以结合相关古代文学作品进行教学。

????七、多元评估，检验反馈

采用多种评估方式，包括考试、项目展示、小组讨论等，以全面地评价学生的跨学科学习成果。

在运用以上策略组织跨学科学习活动时，常常会融入多种教学方法，以促进跨学科学习活动的顺利有效开展。?

运用启发式教学法

启发式教学法是小学语文跨学科学习的有效方法之一，它能够帮助学生主动探究和发现学科间的联系和规律。例如，教师可以通过提问、讨论、实验等方式，引导学生探究语言和其他学科的关系，从而促进学生的探究和发现能力。

????运用项目式学习法

????项目式学习法是小学语文跨学科学习的另一种有效方法，它能够帮助学生在具体项目中学习和应用语文知识。例如，教师可以组织学生开展主题研究、课外阅读等项目活动，让学生在实践中掌握语文知识和技能。

????运用案例教学法

????案例教学法是小学语文跨学科学习的另一种有效方法，它能够帮助学生在实例中理解和应用语文知识。例如，教师可以通过案例教学法，让学生了解古代文学名著中的文化内涵和人生智慧，从而培养学生的文学素养和人文情怀。

????在核心素养视域下，小学语文跨学科学习实践具有重要的意义和价值。它能够促进学科间的交叉融合，拓展学生的知识结构，提升学生的综合能力和创新能力。小学语文教育需要与其他学科进行融合，通过创设情境、强化语文与科学的融合以及重视语言、思维、情感等方面的培养，提高学生的核心素养和综合素养。因此，小学语文教师应该重视跨学科学习的策略和方法，以创新教学方式，促进学生全面发展。