高职教育赋能乡村产业振兴：实践模式、行动逻辑与战略进路.pdf

2025第5期成人教育No.52025

(总第460期)ADULTEDUCATIONTotalNo.460

doi:10.3969/j.issn.1001-8794.2025.05.011

高职教育赋能乡村产业振兴:实践模式、

行动逻辑与战略进路

周维莉,栾睦娜

(南通大学教育科学学院,江苏南通226019)

【摘要】产业振兴是乡村振兴的重中之重,乡村产业的振兴需要职业教育赋能。基于高职教育服务乡村产业

振兴的典型案例,深入剖析高职教育赋能乡村产业振兴的行动逻辑。研究发现,高职教育以技术赋能发挥技术的

多样工具赋能属性,使之成为赋能乡村产业发展的主要要素;以组织赋能激发多主体联动参与,形成协同发展的组

织方式,实现整体赋能的聚合与扩散;以价值赋能提升农民价值认知,实现思想观念与时俱进。通过“技术嵌入—

组织运行—认知提升”,发挥高职教育赋能作用和外溢效应,助推产业结构优化、产业发展水平提升,农民持续增

收。为进一步推动高职教育赋能乡村产业,应以数字技术为核心,赋能数字农业新质生产力;以产教融合组织为载

体,推动构建利益共同体;以主体增能为导向,激活乡村产业发展内生动力。

【关键词】高职教育;乡村产业振兴;产教融合;行动逻辑

【中图分类号】G71【文献标志码】A【文章编号】1001-8794(2025)05-0073-06

村振兴,已成为乡村振兴中一支不可忽视的力量。

一、引言

二、高职教育赋能乡村产业振兴的实践

“三农”问题是国计民生的根本性问题,从中华

模式

民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局的

维度看,国家把全面推进乡村振兴作为实现中华民产业振兴是乡村全面振兴的基础和关键,产业

族伟大复兴的重要任务。2023年《中共中央国务兴旺是乡村振兴的重要根基。高职教育以各种方式

院关于做好2023年全面推进乡村振兴重点工作的推进农村产业结构升级和产业融合发展,也是职业

意见》提出“大力发展面向乡村振兴的职业教育,深教育与乡村产业“产教”逐步融合的过程。高职教

[1]

化产教融合和校企合作”。产教融合是我国职业育服务乡村振兴的实践行动大致可归为三类模式:

教育的基本特征和最大优势,也是职业教育服务乡一是着眼“特色产业+产业融合”,二是聚焦“绿色

村振兴的着力点。尤其是在产业分散、技术能力弱、理念+数字技术”,三是注重“创意设计+电商平

技能人才少、创新意识欠缺的乡村产业领域,高职院台”。三类实践模式既具有各自特性,又具有部分

校更应通过适当的方式,主动对接、精准服务,以高

共性。随着技术变革与产业发展,在新产业、新技

水平产教融合实践回应国家重大战略和区域发展要

术、新模式下,乡村产业发展诸多因素发生了改变,

[2]

求。近年来,高职院校通过产教融合积极服务乡

就高职教育赋能乡村产业振兴整体而言,高职院校

【收稿日期】2024-08-13利用自身人力、技术、知识、平台等资源,在产教融合

【基金项目】本文系2023年全国教育科学规划教育部重中助推产业转型与融合,激发乡村产业新动能。

点课题“行业产教融合共同体赋能乡村振兴的实现机制研(一)高职院校着眼“特色产业+产业融合”,赋

究”的阶段性研究成果,项目编号为DJA230354,课题主持