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高职院校高等学历继续教育网络课程资源建设研究

刘娜

广东职业技术学院，广东佛山528000

摘要：为了助推高职院校高等学历继续教育网络课程资源建设，服务高等学历继续教育教学改革，为高等学历继

续教育网络教学提供支撑，从网络课程资源发展过程、建设现状等方面进行分析，提出了通过外部引入、自建、

直播教学录课、与教育公司共建课程、院校间网络资源共享等多种方式，建设专业覆盖面广、利用率高、更新快

的网络课程资源，并持续关注课程内容的前沿性、实用性，加强实践类课程资源建设等，构建有高职院校特色综

合性的网络课程资源，提升高职院校高等学历继续教育人才培养质量。

关键词：高职院校；高等学历继续教育；网络课程资源；课程平台

中图分类号：G720

作为高等教育的重要组成部分，高等学历继续教进入21世纪，职业教育信息化建设逐步深化，校

育的教学改革创新，对构建学习型社会具有重要的意园网络、计算机实验室、多功能教室及电子阅览空间

义。《教育部关于印发〈学习型社会建设重点任务〉陆续建立，为网络教学资源的开发提供了必要的软硬

的通知》指出，结合地方和学校实际，聚焦继续教育件支持。高职院校着手开发多种网络教学资源用于支

品牌特色专业（群）建设、继续教育课程思政与思政持高等学历继续教育的教学，包括电子教学幻灯片、

课程同向同行、线上线下相结合的精品课程建设、体网络习题库、教学视频等，并通过不同网络平台面向

现继续教育特点的新形态教材建设、专业化服务型教学生开放。在这一时期，网络教学资源变得更加丰富，

学团队建设、教育教学模式创新、优质资源共建共享、形式亦趋向多元化，然而因缺少规范与统一标准，质

办学全链条全过程管理、数字化学习支持服务等重点。量有差异。

由此可见，课程资源建设是教学改革的重要内容之一。1.3规范化发展阶段

立足自身优势，充分发挥信息技术优势，推进高等学随着网络课程资源广泛应用于高等学历继续教育

历继续教育网络课程资源建设，推动线上教学与面授教学，教学效果和教学水平得以提升，但分散的、质

教学、自主学习与协作学习相结合的混合式教学，既量参差不齐的资源无法更好的满足教学需求。为了提

是新形势下高职院校推进教学改革的切入点，也是高高网络课程资源的适应性，提升教学效果，高职院校

职院校谋求教育高质量发展的必然要求。开始注重课程资源的规范化和质量提升，对网络课程

1高职院校高等学历继续教育网络课程资源资源的开发、设计、制作和应用等方面进行规范。此

发展历程外，教师的信息技术应用能力也是高职院校关注重点，

信息技术应用能力培训陆续开展，进一步提升了一线

1.1初步探索阶段

教师网络课程资源的开发水平。

从20世纪90年代末至21世纪初，互联网逐步盛

1.4创新与应用深化阶段

行，对高职院校高等学历继续教育的教学产生了一定

的影响。一方面，电子化的教学资料开始出现，如教随着信息技术的不断发展，进一步推动了高职院

材和课程资料的电子化版本等，另一方面，电子化的校的高等学历继续教育网络课程资源建设，呈现出不

教学材料通过在线聊天、电子邮件、简单的网站等进同的特征。一是在教学过程中探索实施多种新型教学

行发布，便捷可操作。但是，该时期的课程资源形式