原型与变奏小学反复式诗歌的跨学科理解与创新实践.docVIP

原型与变奏小学反复式诗歌的跨学科理解与创新实践

摘要：反复式诗歌在当前教学中存在着机械朗读与识记的现状，其原因是对反复式诗歌的基本特征缺乏深度把握，更缺少跨学科的相关理解。基于跨学科理解视角，文章认为“原型—变奏”法是解码反复式诗歌学习（理解与创造）的重要密钥，更是人生的成长之道。

关键词：反复式诗歌；原型与变奏；跨学科理解

反复式诗歌，指通过运用语言元素（词语、语句、段落）的重复来强调主题、形成音律或构建结构的诗歌作品，是一种富有韵律和节奏的文学表现形式。以小学语文教材为例，70多篇现代诗歌中就有40多篇为反复式诗歌，占据了一大半比例。但在知网上以“反复式诗歌”为主题检索截至目前仍为空白，可见着力研究此专题者甚少。本文试图从跨学科理解及创新实践的视角进行阐述。

一、反复式诗歌的溯源及特征

（一）历史溯源

反复式诗歌，溯其历史，古来有之。原始时代的“劳动号子”基本属于反复式歌谣，自《诗经》开篇《关雎》中“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之”起，反复的手法被不断运用，很多文学作品（含民间歌谣）一脉相承，经由一代代口耳相传及至传承至今。这类作品从古代文学中汲取养分，在形式和内容上不断发展与完善。反复式诗歌因其“反复”的特点读起来朗朗上口，成为小学生学习语言和接受早期文学教育的重要内容。小学语文教材较多选择了这类诗歌作品。

（二）基本特征

一是词句重复。词语或句子或段落（甚或是结构意涵）重复，是反复式诗歌显在的基本特征。这种重复一般分为两种，一种是连续反复，另一种是间隔反复。

二是节奏回环。反复式诗歌通过重复形成的回环往复的美，在朗读时尤为突出，常常给人以婉转复沓的韵味，极富有音乐性、节奏感。这种节奏感不仅有助于诗歌的吟诵，易于被记忆和传唱，也易于读者入情入境。

三是情意递进。反复式诗歌因其重复易在富有音乐性与节奏感中强调某一点意涵，从而深化意境、渲染气氛、强化情感，而主题正是在这一过程中得以自然凸显。

二、反复式诗歌的分类

（一）根据是否连续反复分类

一是连续反复式。指相同的词语或句子接连重复（结构相似、语气一致），中间没有其他词语出现。[1]连续反复可以增强语言的表现力，比如一年级上册《小小的船》等便是连续反复式作品。其中“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”则属于“鱼咬尾”式连续反复。

二是间隔反复式。指相同词语或句子间隔出现，以其他词语或句子将反复的部分隔开。[2]如二年级下册《要是你在野外迷了路》中开头结尾都用“要是你在野外迷了路”作为导引，但是导引之后的内容相异。这正是间隔反复的体现。

三是连续反复与间隔反复融合式。指作品中既有连续反复，也有间隔反复。如《影子》《剪窗花》等便是连续反复与间隔反复融合的作品。

（二）根据反复的内容进行分类

根据反复的内容分类，大致可以分为四类：一是词语反复，二是句子反复，三是段落反复，四是结构反复。其中结构反复是指非词语、句子、段落的重复，而是段落意涵或段落结构反复出现。一年级教材中的《比尾巴》《四季》《谁会飞》等便是段落意涵与结构的重复，这对培养学生的思维具有相对高一点的要求。

三、反复式诗歌的跨学科理解

（一）反复式诗歌与音乐学

诗歌与音乐本身有着天然的联系，在古代，有时它们可指代同一作品。现代反复式诗歌的韵律模式与音乐的重复概念依然相呼应。

首先是功能的一致。音乐中的反复是指音乐中通过重复某个音乐元素（如乐段、乐句、乐节抑或旋律、节奏、和声等）两次或两次以上[3]，来增强记忆、易于传唱、表达情感。仅增强记忆一点，奥地利作曲家阿诺尔德·勋伯格曾写道：在施特劳斯的《蓝色多瑙河》中，第一乐句就反复了7遍之多。这就说明了为什么它是如此容易地被人记住。因此，我们可得出以下公式：一个曲子的所有段落，无论长短，反复得愈多，就愈使人容易记住。由此，反复的价值可见一斑。而反复式诗歌中反复手法运用达成的效果与音乐中反复的作用是类同的。进一步说，反复式诗歌与反复式音乐在增强记忆、表达情感和营造氛围上有着共通之处。反复的手法可以强化诗歌中的情感色彩，使读者更容易产生共鸣。

其次是形式的一致。反复式诗歌在结构形式上与音乐的反复类同，体现着重复性——通过重复来加深听众对乐思的记忆。因而在诵读反复式诗歌时教者可尽量引导学生读出类似音乐的反复式旋律节奏，这会有助于读出诗歌的韵律之美、情感之美、智性之美。如《比尾巴》中“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？”，除了句尾押韵易于上口外，语句表达的内容不仅生动，而且句意指向明显。所以此诗歌朗读时可采用对读、表演读等多种手法，激发儿童在富有节奏的朗读中走进语义世界。同时，音乐中的反复不仅体现着重复性，而且体现着变化性——虽然反复主要是重复，但也需要在重复的基础上进行适当的变化，如旋律、节奏、和声等方面的微调，以避免单调乏