13.1 热量 比热容 教学设计（2025-2026学年 人教版 九年级物理 全一册）.docxVIP

13.1热量比热容教学设计（2025-2026学年人教版九年级物理全一册）

一、教材分析

本节内容选自人教版九年级物理全一册第十三章第一节，是在学生理解内能概念及改变内能两种方式基础上的延伸，同时为后续学习热机效率、能量守恒定律等知识奠定基础，是热学知识体系中的核心衔接内容。教材以生活中“烧水时吸热多少与哪些因素有关”“海边与内陆温差不同”等现象为切入点，通过实验探究引出热量和比热容概念，注重引导学生从现象到本质，经历科学探究的完整过程。

结合新课标要求，本节教学需落实“科学观念”“科学探究”“科学思维”三大核心素养，让学生在探究中理解热量的传递规律和比热容的物理意义，初步建立“用比值定义物理量”的科学方法，体会物理知识与生活、生产的密切联系，培养运用物理知识解释自然现象的能力。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出热量的定义，明确热量是物体在热传递过程中转移的能量，而非物体本身含有的能量；能清晰表述比热容的定义，知道比热容是物质的一种特性，理解其物理意义；能记住水的比热容数值及单位，了解常见物质比热容的大小关系。

（二）应用实践

能根据比热容的定义解释生活中与比热容相关的自然现象，如海边昼夜温差小、内陆昼夜温差大等；能运用热量计算公式解决简单的热量计算问题，明确公式中各物理量的含义及单位换算；能规范完成“探究不同物质吸热能力”的实验操作，准确记录实验数据，并根据数据得出合理结论。

（三）迁移创新

能结合比热容知识设计解决实际问题的方案，如选择合适的取暖或冷却介质、解释农业生产中“灌水防冻”的原理等；能通过对比不同物质的比热容，归纳总结物质特性与实际应用的对应关系，培养科学推理和知识迁移能力；能针对实验探究过程中出现的误差，分析可能的原因并提出改进措施。

三、重点难点

（一）教学重点

热量的概念及物理意义；比热容的概念、物理意义及特性；“探究不同物质吸热能力”实验的设计与分析；热量计算公式的理解与简单应用。

（二）教学难点

理解比热容的物理意义，明确比热容是物质本身的一种属性，与物质的质量、温度变化量、吸放热多少无关；“探究不同物质吸热能力”实验中控制变量法的合理运用；运用比热容知识解释复杂的自然现象和解决实际问题；热量计算中涉及不同单位换算的综合问题。

四、课堂导入

教师提问：“同学们，夏天的时候，我们去海边玩耍会感觉比较凉爽，而回到内陆的城市里，会觉得特别炎热；到了冬天，海边的气温又比内陆要高一些，这是为什么呢？还有，我们平时烧水，烧开一壶水和烧开半壶水，哪个需要的时间更长？为什么？”

引导学生自由发言，分享自己的生活体验和思考。教师总结：“这些现象都和物体吸收或放出的热量有关，也和不同物质的一种特殊性质有关。今天我们就一起来探究这些问题，学习热量和比热容的相关知识。”通过生活中常见的现象引发学生的认知冲突和探究欲望，自然过渡到本节课的教学内容。

五、探究新知

（一）认识热量

教师引导学生回顾之前学过的“改变物体内能的两种方式”，提出问题：“热传递可以改变物体的内能，那么在热传递过程中，内能是如何转移的？转移的多少可以用什么物理量来描述呢？”

结合实例分析：“当我们把一杯热水和一杯冷水放在一起时，热水会变凉，冷水会变热，这是因为热水的内能转移到了冷水中。我们把这种在热传递过程中，物体转移能量的多少叫做热量。”强调热量的符号为Q，单位是焦耳（J），并补充说明：“热量是一个过程量，只能说物体‘吸收’或‘放出’了多少热量，不能说物体‘含有’多少热量，这和内能是状态量有所不同。”

通过简单的课堂互动进行评价：让学生判断“一个物体含有500J的热量”这句话是否正确，并说明理由，及时了解学生对热量概念的理解程度。

（二）探究不同物质的吸热能力

1.提出问题：“不同物质吸收热量的能力是否相同呢？比如水和食用油，它们吸收相同的热量时，升高的温度是否一样？”

2.猜想与假设：引导学生结合生活经验猜想，有的学生可能认为水吸收热量的能力强，有的可能认为食用油强，教师不急于判断，鼓励学生通过实验验证。

3.设计实验：教师引导学生思考实验中需要控制的变量，如“两种物质的质量相同”“升高的温度相同”“加热方式相同（保证相同时间内吸收的热量相同）”，明确控制变量法在实验中的核心作用。

4.选择器材：介绍实验所需的器材，包括两个相同的酒精灯、两个相同的烧杯、两个温度计、天平、石棉网、秒表、水和食用油，说明选择相同器材的目的是为了保证实验条件的一致性。

5.进行实验：学生分组实验，教师巡视指导，规范学生的操作流程，如用天平准确测量相同质量的水和食用油，将温度计正确插入液体中（不接触烧杯壁和烧杯底），用酒精灯外焰加热，每隔相同时间记录一次温度值，直到两种物质升高相同的温度，记录所需的加热时间。

6.记录数据：指导学生