第十课新部编本玛迪娜教案.docxVIP

第十课新部编本玛迪娜教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课教学内容属于新部编本教材，针对小学阶段的学生设计。根据课程标准，本课的教学目标主要包括以下三个方面：

1.1知识与技能维度

本课的核心概念是“玛迪娜”，关键技能包括对玛迪娜故事的理解、分析以及从中提炼出的道德观念。在认知水平上，学生需要从“了解”玛迪娜的故事，到“理解”故事背后的道德观念，再到“应用”这些观念于日常生活。

1.2过程与方法维度

课程标准倡导的学科思想方法包括：培养学生独立思考、批判性思维、合作学习等能力。在本课中，教师可以通过小组讨论、角色扮演、故事续写等方式，将学科思想方法转化为具体的学生学习活动。

1.3情感·态度·价值观、核心素养维度

本课所承载的学科素养与育人价值在于培养学生的道德观念、审美情趣和人文素养。教师应通过引导学生在欣赏玛迪娜故事的过程中，感悟人生真谛，树立正确的人生观、价值观。

2.学情分析

针对小学阶段的学生，学情分析应从以下几个方面进行：

2.1学生已有的知识储备

学生对玛迪娜故事的了解程度、对道德观念的认识水平等。

2.2学生的生活经验

学生从生活中所获得的道德观念、审美情趣等方面的经验。

2.3学生的技能水平

学生的阅读理解能力、写作能力、表达能力等。

2.4学生的认知特点

学生的注意力、记忆力、思维能力等方面的特点。

2.5学生的兴趣倾向

学生对玛迪娜故事、道德观念等内容的兴趣程度。

2.6可能存在的学习困难

学生在理解故事情节、提炼道德观念等方面的困难。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在构建学生对玛迪娜故事及其所蕴含的道德观念的层次化认知结构。学生需要识记玛迪娜的故事情节和人物特点，理解故事背后的道德原则，并能够描述和分析这些原则在日常生活中的应用。通过比较、归纳和概括，学生将能够在新情境中运用这些知识，例如“能够解释玛迪娜故事中的道德困境，并设计解决方案”。

2.能力目标

学生的能力目标将围绕玛迪娜故事的分析和讨论展开。学生需要掌握独立阅读和分析文本的能力，能够规范地完成相关的写作任务，如撰写故事评论或角色分析。此外，学生将培养批判性思维，例如“能够从不同角度评估玛迪娜故事中角色的动机和决策”，并通过小组合作，完成一份关于故事主题的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标将侧重于培养学生的同理心和道德判断能力。学生将通过玛迪娜的故事，学会理解他人的感受，并能够将道德原则应用于实际情境中。例如，“学生能够认同并尊重故事中传达的道德价值观，并在日常生活中表现出相应的行为”。

4.科学思维目标

科学思维目标将引导学生运用批判性思维和逻辑推理来分析玛迪娜的故事。学生将学习如何识别问题、建立假设、收集证据并得出结论。例如，“学生能够通过分析故事中的线索，推断出角色的性格特征和动机”。

5.科学评价目标

科学评价目标将关注学生自我评价和同伴评价的能力。学生将学会设定学习目标、监控学习过程、评估学习成果，并能够给出有建设性的反馈。例如，“学生能够根据评价量规，对同伴的口头报告提出具体且建设性的意见，并反思自己的学习过程”。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于让学生深入理解玛迪娜故事所传达的道德原则，并能够将其应用于实际情境中。具体而言，重点是引导学生理解并分析故事中的道德冲突，以及如何从中提炼出普遍适用的道德准则。例如，重点是通过角色扮演和讨论，使学生能够“分析玛迪娜故事中的道德困境，并阐述个人对解决这些困境的看法”。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对抽象道德概念的理解障碍。例如，难点在于“理解道德原则在不同文化背景下的适用性”，难点成因在于学生可能缺乏跨文化比较的背景知识，容易将道德原则局限于个人经验。为了突破这一难点，可以设计跨文化案例研究，通过比较不同文化中的道德观念，帮助学生建立更广阔的视角。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事文本、角色分析、道德原则图解

教具：图表展示道德发展阶段、角色模型

实验器材：无

音频视频资料：玛迪娜故事音频、相关视频片段

任务单：角色扮演剧本、讨论引导问题

评价表：学生参与度评价、道德理解评价

学生预习：阅读故事、收集道德原则相关资料

学习用具：画笔、便签纸、计算器

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

“同学们，今天我们要一起探索一个关于诚信和勇气的故事。在我们开始之前，我想请大家思考一个问题：如果你发现一位同学在考试中作弊，你会怎么做？”

2.引发认知冲突

“现在，让我们来看一个视频。视频中，一个孩子面临了一个道德困境：他的朋友偷了他的自行车，但他不想告诉老师，因为他不想让