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2025年学校自查报告评先选优方面

2025年度，我校严格对照《中小学德育工作指南》《新时代中小学教师职业行为十项准则》及上级教育行政部门关于评先选优工作的相关要求，以“公平、公正、公开”为基本原则，以“树典型、立标杆、促发展”为核心目标，系统推进教师、学生、集体三类评先选优工作。现将本年度评先选优工作自查情况报告如下：

一、制度体系完善：构建科学规范的评选框架

为破解以往评选中存在的“重结果轻过程”“指标模糊”“覆盖面不均衡”等问题，我校于2024年10月启动评先选优制度修订工作，组织教务处、德育处、教师代表、家长委员会、学生代表共23人成立专项工作组，通过问卷调查（回收教师问卷186份、学生问卷1200份、家长问卷800份）、专题研讨（召开5次座谈会）、案例分析（梳理近3年评选争议事件12例）等方式，系统优化评选标准与流程。2025年3月正式出台《XX学校评先选优管理办法（2025年修订版）》（以下简称《办法》），形成“1+3+N”制度体系：“1”为总纲性文件《办法》，明确“德能勤绩”综合评价导向；“3”为教师、学生、集体三类评选实施细则，分别细化28项、32项、15项具体指标；“N”为配套工具，包括《过程性评价记录表》《多元主体评价量表》《争议处理流程图》等12项操作表单。

在标准设定上，突出“多维立体”特征：教师类评选新增“课后服务创新”“跨学科教研参与度”“师德日常表现”3项指标（占比提升至40%），其中“师德日常表现”通过每月家长匿名评价、学生座谈记录、教师互评数据综合量化；学生类评选强化“五育融合”，将劳动教育（家务劳动打卡、校园志愿服务时长）、心理健康（心理测评等级、朋辈互助次数）纳入必评项（占比30%），取消单纯以成绩“一刀切”的旧标准；集体类评选增加“团队协作成效”（班级事务民主决策率、社团活动参与覆盖率）、“文化特色建设”（班级公约执行度、特色活动品牌影响力）等过程性指标（占比50%），避免“唯荣誉证书”倾向。

二、实施过程管控：确保评选全流程透明公正

本年度评先选优工作于2025年4月启动，覆盖全体在职教师（212人）、在校学生（3200人）及基层单位（62个班级、18个教研组、12个学生社团），共评选出“师德标兵”10名、“教学能手”15名、“优秀班主任”8名；“三好学生”120名、“劳动之星”80名、“创新达人”40名；“文明班级”20个、“优秀教研组”5个、“特色社团”6个。整个过程严格遵循“宣传动员—自主申报—初步审核—多元评议—校级审定—公示监督”六步流程，关键环节管控如下：

1.宣传动员阶段：通过校园网、公众号、班会课、教师例会等多渠道发布评选通知，重点解读新版《办法》的指标变化（如学生“劳动之星”需提供至少50小时志愿服务证明）、申报材料要求（教师需提交3份典型教学设计+1份师德成长案例；学生需提交成长档案袋，含成绩单、活动照片、他人评价等）及时间节点（教师申报截止4月15日，学生截止4月20日）。针对老年教师、低年级学生等群体，安排专人一对一指导材料准备，确保符合条件的对象“应报尽报”。

2.初步审核阶段：成立班级/教研组初审小组（教师评选由教研组组长+2名教师代表组成，学生评选由班主任+2名学生代表+1名家委会成员组成），重点核查申报材料的真实性与完整性。例如，某初三（5）班学生申报“三好学生”时，提交的志愿服务证明为社区出具的“累计30小时”，但经班主任实地核实，该生实际参与活动仅12小时，初审小组当场驳回并告知补正；某数学组教师申报“教学能手”时，提交的“跨学科教研记录”仅为1次听课笔记，不符合“每学期至少参与3次跨学科研讨”的要求，初审小组要求补充完整记录后重新提交。此阶段共退回补正材料47份，不予通过12份。

3.多元评议阶段：校级评审委员会（由校领导3人、教师代表5人、家长代表2人、学生代表2人组成）采用“定量打分+定性评价”结合方式，对初审通过对象进行综合评议。教师类评选中，定量分占70%（包括教学成绩进步率、课后服务满意度、教研成果数量等数据），定性分占30%（通过课堂观察、学生访谈、家长问卷等形成评价报告）；学生类评选中，定量分占60%（学业成绩、劳动时长、文体竞赛获奖等），定性分占40%（班主任评语、同学互评、心理教师评估）；集体类评选中，定量分占50%（活动开展次数、成员参与率、荣誉获得情况），定性分占50%（现场答辩表现、特色工作展示）。例如，在“优秀教研组”评议中，物理组虽竞赛获奖数量最多，但组内青年教师培养计划落实不足（近3年仅1人获评“教坛新秀”），最终得分低于化学组（获奖数量次优但培养出3名青年骨干教师）。

4.公示监督阶段：评选结果在校园公示栏、公众号、班级群同步公示5个工作日，设置意见箱（收集纸质反馈）、监督