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2025年学校开展推广普通话宣传周活动总结

2025年推广普通话宣传周期间，我校以“推广普通话·共筑语言梦”为核心主题，紧密围绕“传承中华优秀语言文化，铸牢中华民族共同体意识”目标，结合学校实际情况与师生需求，通过“课堂+实践”“校内+校外”“传统+创新”多维联动模式，系统开展系列特色活动。活动覆盖全校12个年级、48个班级，参与师生达2600余人次，家长群体参与互动超1800人次，实现了语言规范意识、文化传承能力、师生语言素养的同步提升，为构建“人人讲普通话、处处用规范字”的校园语言环境奠定了坚实基础。现将活动开展情况总结如下：

一、统筹规划，构建“三位一体”推进机制

为确保活动实效，学校提前两个月启动筹备工作，成立由校长任组长、教学副校长任副组长、语文组骨干教师、班主任及学生代表为成员的“推普周专项工作组”。工作组通过问卷调查、师生访谈等形式，精准把握当前语言使用痛点：学生群体中，约15%的低年级学生存在平翘舌音混淆问题，30%的高年级学生在口语表达中习惯夹杂方言词汇；教师层面，部分中老年教师对新审定的普通话异读词规范掌握不够熟练；家长方面，60%的家庭日常交流以方言为主，普通话使用场景有限。基于此，工作组制定《2025年推普周活动实施方案》，明确“语言规范普及—文化内涵浸润—习惯养成强化”三阶段目标，形成“行政统筹、学科联动、全员参与”的推进机制。

在资源保障上，学校整合语文、德育、信息中心等部门力量，开发“推普资源包”，包含《校园常用规范用语手册》《方言与普通话对照案例集》《经典诵读音频库》等12类素材；联合本地语言文字工作委员会，邀请3名省级普通话测试员担任顾问，开展“一对一”发音指导；利用校园广播、微信公众号、班级家长群等平台，提前一周发布活动预告与推普小贴士，营造“未动先热”的氛围。

二、多维联动，打造“浸润式”活动矩阵

本次推普周以“五个一”为主线（即一次主题班会、一场经典诵读、一组语言实践、一轮教师技能赛、一批家庭互动任务），结合不同学段特点设计分层活动，确保参与面与针对性。

（一）以文化人，经典诵读激活语言生命力

针对学生群体，重点开展“经典润乡土·声韵传文脉”诵读活动。低年级以“童声读童谣”为主题，选取《三字经》《弟子规》等蒙学经典改编的普通话童谣，通过“亲子共诵”“课堂接龙”等形式，让学生在朗朗上口的韵律中感知普通话的音乐美；中年级聚焦“诗词里的中国”，组织“诗画配音”比赛——学生自主选择唐诗宋词，为对应意境的国画作品配音，既练习普通话发音，又深化对诗词意境的理解；高年级则开展“方言与普通话的对话”主题演讲，要求学生收集家族中“爷爷的故事”“妈妈的童年”等方言口述资料，用普通话进行整理与讲述，在对比中体会普通话的规范性与方言的文化价值。

活动期间，全校共收集诵读视频286个，评选出“金嗓子班级”8个、“诵读小达人”32名。五年级（3）班学生李雨桐在演讲中分享奶奶用方言讲述的“赶圩故事”，经普通话改编后，不仅纠正了“赶gǎi”的发音，更通过生动的讲述让全班同学了解了本地传统市集文化，相关视频在家长群转发量超500次，成为“推普+文化传承”的典型案例。

（二）以赛促练，教师群体强化示范引领

教师作为语言规范的“第一示范者”，本次活动特别设置“教师普通话技能擂台赛”，涵盖“课文范读”“即兴讲解”“方言纠错”三个环节。“课文范读”要求教师选取统编教材中易读错的篇目（如《少年闰土》中“弶”“獾”的发音）进行标准朗读；“即兴讲解”以“如何指导学生区分平翘舌音”为主题，考察教师语言表达的逻辑性与规范性；“方言纠错”则由学生录制校园里收集的不规范用语（如“鞋子hái子”“吃饭qí饭”），教师现场辨识并示范正确发音。

比赛中，语文组王老师对“确凿（quèzáo）”旧读“quèzuò”的规范更新进行了详细讲解，数学组张老师结合“圆周率（pài）”的发音误区，分享了用“口诀记忆法”帮助学生区分的经验，体育组刘老师则通过“口令标准化”案例，说明普通话在课堂指令中的重要性。最终，12名教师获得“推普标兵”称号，相关教学经验被整理成《教师语言规范指南》，纳入校本培训资源库。

（三）以践促行，校园内外延伸语言应用场景

为避免活动“止于校内”，学校设计了“推普小卫士”“社区语言志愿者”等实践项目。“推普小卫士”由各班级选拔3-5名学生组成，佩戴标识牌在校园内巡查，记录黑板报、宣传标语中的错别字，纠正同学间的不规范用语，并将典型案例整理成《校园语言“纠错日记”》。活动期间，共记录错别字47处（如“按装”应为“安装”、“兰天”应为“蓝天”），整理纠错案例23则，其中《“的地得”用法小课堂》被制作成动画短片，在全校循环播放。

“社区语言志愿者”活动则联合周边3个社区，组织高年级