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2025年学校意识形态问题的自查报告

2025年，我校严格落实意识形态工作责任制，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕“为党育人、为国育才”根本任务，以“三全育人”综合改革为抓手，系统推进意识形态领域风险排查与问题整改。本次自查覆盖教学、科研、网络、文化活动等7大领域，通过问卷调查、师生访谈、大数据监测等方式收集有效信息2.3万条，召开专题分析会12次，梳理具体问题4类17项，现形成自查情况如下：

一、意识形态工作总体推进情况

学校始终将意识形态工作作为“一把手”工程，构建“党委统一领导、党政齐抓共管、部门协同落实、师生全员参与”的工作格局。2025年以来，校党委召开意识形态专题党委会8次，制定《意识形态工作责任清单（2025版）》，明确党委班子成员、二级党组织书记、职能部门负责人等6类主体32项具体职责；修订《课堂教学意识形态风险防控办法》《新媒体平台管理细则》等制度11项，形成“制度约束+动态监测+应急处置”闭环管理体系。

在阵地管理方面，严格执行“一会一报”“一事一报”制度，全年审批学术讲座、论坛、报告会217场，驳回存在模糊表述或价值导向偏差的活动12场；开展教材专项审查，覆盖13个学院487门课程教材，对2门通识课教材中案例陈旧、价值引导不足的内容进行修订；强化网络阵地管控，建成“校-院-班”三级网络舆情监测队伍，依托自主研发的“清朗校园”舆情分析系统，实现微博、微信、抖音等12个平台的7×24小时监测，全年处置敏感信息43条，其中学生主动上报21条，网络素养教育成效逐步显现。

队伍建设方面，将意识形态能力纳入教师入职培训、辅导员岗前培训、管理干部轮训必修模块，2025年开展专题培训15场，覆盖教师1200人次、学生干部800人次；组建由马克思主义学院教师、优秀辅导员、青年学生骨干构成的“青言青语”宣讲团，深入班级、社团开展理论宣讲67场，覆盖学生1.2万人次；选拔32名政治素质高、网络活跃度强的“校园好网民”，在B站、小红书等学生聚集平台开设“理论微课堂”，累计发布原创内容189条，点赞量超50万次。

风险防控方面，建立“日常排查+季度研判+重点督查”机制，每学期初开展意识形态风险点摸排，形成涵盖课堂教学、学生社团、涉外交流等9个领域的风险清单；针对毕业生就业季、重大节庆日等关键节点，制定专项预案7个，开展应急演练3次；与属地网信、公安部门建立联动机制，全年联合处置涉校舆情2起，均在2小时内完成响应，未造成负面扩散。

二、存在的主要问题

（一）课堂教学环节的价值引领存在薄弱点

通过听课评课、学生评教数据比对发现，部分教师存在“重知识传授、轻价值引导”倾向。例如，人文学院某教师在《中国文学史》课程中，对古典文学作品的时代局限性分析不够深入，未能及时引导学生辩证看待其中的封建伦理观念；理工科院系部分教师在专业课程中融入课程思政的方式较为生硬，如机械学院某教师在《工程材料学》中仅简单引用科学家名言，未结合材料研发中的家国情怀展开阐释。学生评教数据显示，“课程中价值观引导是否自然”一项的满意度为82.3%，较去年下降3.1个百分点，反映出部分教师对“隐性教育”规律的把握还需加强。

（二）网络阵地的动态管理存在滞后性

尽管已建立网络舆情监测系统，但对新兴社交平台的覆盖仍有盲区。例如，部分学生使用“树洞”类匿名APP讨论校园生活，此类平台未被纳入现有监测范围，2025年3月曾出现匿名用户发布不实校园传闻的情况，虽经核实后及时澄清，但暴露了监测盲区问题。此外，学生自媒体运营能力参差不齐，校学生会官方抖音号虽有10万粉丝，但内容多为活动记录，缺乏思想性、互动性内容，点赞量仅为同类高校的60%；部分学生社团公众号存在“重发布、轻审核”现象，如书法社公众号曾转载外部账号的书法作品赏析文章，未核查作者背景，文中夹带个别争议性观点，虽及时删除，但造成了不良影响。

（三）学生思想动态的复杂性需精准把握

问卷调查显示，2025级新生中，43.7%的学生认为“个人发展”是大学阶段的首要目标，较2023级上升5.2个百分点，部分学生存在“功利化”倾向。例如，在学生干部选拔中，个别学生更关注“能否加综测”“对考研有无帮助”，对服务同学的初心强调不足；在职业规划指导中，部分学生对“基层就业”“国家重点领域”的认同感较弱，某学院毕业生座谈会上，有学生直言“去西部基层发展空间小，不如留在一线城市”。此外，心理健康问题与意识形态问题的交织现象值得关注，2025年心理中心接访的学生中，18%的个案涉及因学业压力、人际关系引发的价值观困惑，如某学生因奖学金评定失利，在社交平台发布“努力无用，公平都是假的”等负面言论，虽经辅导员疏导后情绪平复，但反映出思想引导需与心理关怀深度融合。

（四）教师队伍的意