19.3 跨学科实践：为家庭电路做设计 教学设计1.docxVIP

19.3跨学科实践：为家庭电路做设计教学设计

一、教材分析

本节内容选自人教版九年级全一册物理第十九章，是在学生掌握串联电路、并联电路特点，理解电流、电压、电阻基本规律，认识电能表、总开关、漏电保护器等电路元件后的跨学科实践课。作为电学知识与生活应用的重要衔接点，本节打破单一学科界限，融合物理电学原理、数学功率计算、美术空间布局、安全工程规范等多学科内容，旨在引导学生将抽象的电学知识转化为解决实际问题的能力。

教材通过“家庭电路设计”这一实践任务，强化学生对“家庭电路的组成与连接原则”“电功率与电路承载能力的关系”“安全用电规范”等核心知识点的理解与应用，契合新课标中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，同时培养学生的工程思维、创新意识和团队协作能力，为后续学习更复杂的电路知识及解决实际工程问题奠定基础。

二、教学目标

依据新课标要求，结合学生认知发展水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面设定层层递进的教学目标：

（一）学习理解

能准确说出家庭电路的基本组成部分及各元件的作用，理解家庭电路中用电器并联连接、开关与用电器串联连接的核心原则；能阐述电功率公式P=UI的推导过程及在家庭电路中的应用逻辑；能熟记安全用电的基本规范，明确家庭电路设计中需规避的安全隐患类型。

（二）应用实践

能结合家庭户型特点，合理规划电路布局，正确绘制家庭电路示意图；能根据用电器的额定功率，通过电功率公式计算家庭电路的总电流，选择匹配规格的电能表、保险丝（或空气开关）；能在设计过程中落实安全用电要求，对插座、开关的安装位置进行科学规划。

（三）迁移创新

能针对不同户型（如小户型、大户型）的差异，优化电路设计方案，兼顾实用性与节能性；能结合新能源技术（如光伏供电、智能家居设备），提出具有创新性的家庭电路升级方案；能对他人的设计方案进行评价与修改，提出合理的改进建议，培养工程批判思维。

三、重点难点

（一）教学重点

家庭电路的组成与连接原则；基于电功率计算的电路元件规格选择；设计方案中安全用电规范的落实。

（二）教学难点

跨学科知识的融合应用（如将电学原理与空间布局、功率计算与安全规范结合）；根据实际需求优化设计方案，解决设计过程中出现的矛盾问题（如空间有限与电路布局合理的冲突、大功率用电器与电路承载能力的匹配问题）；工程思维与创新意识的培养。

四、课堂导入

呈现两组对比图片：一组是布局合理、用电安全的家庭电路实景图，另一组是电路杂乱、存在明显安全隐患（如插座过载、开关位置不当）的家庭电路实景图，同时播放一段简短的家庭电路故障引发安全事故的新闻片段。

提问引导：“同学们仔细观察这两组图片，说说它们的区别在哪里？结合新闻片段，思考家庭电路设计不合理可能会带来哪些危害？如果让你为自己的家设计一套电路，你会考虑哪些问题？”

通过生活实例引发学生的安全意识和探究兴趣，自然过渡到本节课的主题——为家庭电路做设计，明确本节课的实践任务的核心是“安全、实用、合理”。

五、探究新知

本环节以“问题驱动+小组探究”的方式展开，围绕三个核心知识点层层深入，融合多学科方法开展探究：

（一）探究家庭电路的组成与连接原则

先让学生结合教材插图和课前收集的家庭电路资料，以小组为单位讨论“家庭电路中包含哪些核心元件？这些元件的安装顺序和连接方式有什么要求？”。小组代表分享讨论结果后，教师结合实物模型（电能表、总开关、漏电保护器、插座、灯泡等）进行演示讲解，明确家庭电路的组成顺序为“进户线→电能表→总开关→漏电保护器→各支路用电器/插座”，强调用电器采用并联连接的原因（保证各用电器两端电压相等，能独立工作），开关必须与所控制的用电器串联且接在火线端的安全原理。

跨学科融合：结合美术学科的空间布局知识，引导学生思考“不同房间的插座、开关应如何布局才能兼顾使用方便与空间美观？”，初步建立“电学原理+空间设计”的跨学科思维。

（二）探究电功率与电路承载能力的关系

提出问题：“家庭中同时使用多个大功率用电器（如空调、电磁炉、电热水器）时，为什么会出现跳闸现象？如何避免这种情况发生？”引导学生回忆电功率公式P=UI，推导得出I=P/U，明确家庭电路电压U=220V恒定，总功率P越大，总电流I越大。

小组探究任务：给出常见用电器（如灯泡100W、空调1500W、电磁炉2000W、冰箱200W）的额定功率，让学生计算家庭中同时使用这些用电器时的总功率和总电流，再结合常见电能表的规格（如“220V10(20)A”），判断该电路是否能承载这些用电器同时工作。教师总结：电路元件的规格（如电能表、保险丝、导线横截面积）需根据家庭电路的最大总功率合理选择，避免因总电流过大引发过载或火灾。

跨学科融合：结合数学计算知识，强化学生对“功率-电流”定量关系的理解，培养学生的定量分析能力。

（三）探究