17.4 欧姆定律在串、并联电路中的应用 教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级上学期）.docxVIP

17.4欧姆定律在串、并联电路中的应用教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级上学期）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版九年级物理上册第十七章“欧姆定律”的第四小节，是在学生已经掌握欧姆定律基本内容（导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比）、串并联电路的电流和电压规律基础上展开的，是欧姆定律理论联系实际的核心载体，也是电路分析与计算的重要基石。

从知识脉络来看，本节内容上承欧姆定律的基本规律，下启后续电功率、家庭电路等知识的学习，起到了承前启后的关键作用。通过本节学习，学生能够将抽象的欧姆定律与具体的串并联电路相结合，实现从“规律记忆”到“应用实践”的过渡，同时培养运用数学工具解决物理问题的能力，契合新课标中“发展学生核心素养，注重学科探究与实践应用”的要求。

教材通过“提出问题—推导规律—实例应用—练习巩固”的逻辑线索编排内容，注重引导学生自主探究，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。教学中需充分利用教材中的实例情境，结合学生已有的电路认知，突破规律推导与实际应用的衔接难点。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确复述欧姆定律的内容及表达式，回忆串并联电路中电流、电压的基本规律；理解串并联电路中总电阻的物理意义，掌握串并联电路总电阻与分电阻的定量关系，并能清晰阐述规律的推导过程；明确欧姆定律在串并联电路中应用的基本思路，知晓电路分析的核心要素（电流、电压、电阻）。

（二）应用实践

能够运用串并联电路的电阻规律、欧姆定律，解决简单电路中的电流、电压、电阻计算问题；具备根据电路连接方式，选择合适的规律与公式进行分步求解的能力；能够结合具体电路情境，判断电路故障（如电阻短路、断路）对电路中电流、电压的影响，并进行简单分析。

（三）迁移创新

能够将串并联电路的欧姆定律应用知识迁移到复杂电路的简化分析中，如含有多个分电阻的串并联混合电路的总电阻计算；能够结合生活中的电路实例（如家庭照明电路、小彩灯电路），设计简单的电路计算与优化方案，解释生活中与串并联电路相关的现象（如灯泡串联变暗、并联正常发光的原因），培养运用物理知识解决实际问题的意识与能力。

三、重点难点

（一）教学重点

串并联电路中总电阻规律的推导过程；欧姆定律在串并联电路中的综合应用，即运用相关规律与公式解决电路中的电流、电压、电阻计算问题；电路分析的基本思路与步骤。

（二）教学难点

串并联电路总电阻规律的推导逻辑，尤其是并联电路总电阻规律的理解（总电阻小于任何一个分电阻）；复杂电路（如含有未知电阻的串并联电路）的分析与计算，如何准确选择公式、分步求解；将物理规律与实际电路情境结合，解决综合性、应用性问题。

四、课堂导入

创设生活情境：展示两组电路实物演示——第一组是两个相同规格的小灯泡串联在电源两端，观察灯泡亮度；第二组是将这两个小灯泡并联在同一电源两端，再次观察灯泡亮度。引导学生观察并提问：“同样的电源、同样的小灯泡，为什么串联时灯泡较暗，并联时灯泡较亮呢？”

结合学生已有认知追问：“灯泡的亮度与电路中的电流有关，电流大小又与哪些因素有关呢？（引导学生回忆欧姆定律：电流与电压、电阻有关）那串联和并联两种不同的连接方式，会不会改变电路的总电阻呢？总电阻的变化又如何影响电流，进而影响灯泡亮度呢？”

引出课题：通过情境疑问，激发学生的探究兴趣，明确本节课的核心内容——探究欧姆定律在串、并联电路中的应用，重点分析串并联电路的总电阻规律及相关计算。

五、探究新知

（一）回顾旧知，奠定基础

组织学生自主梳理以下内容，小组内交流核对：

欧姆定律的内容及表达式：I=U/R（变形公式：U=IR、R=U/I）；串联电路的电流规律（各处电流相等）、电压规律（总电压等于各用电器两端电压之和）；并联电路的电流规律（干路电流等于各支路电流之和）、电压规律（各支路两端电压相等，且等于电源电压）。

教师通过提问反馈，纠正学生认知偏差，强调公式应用的注意事项（单位统一：电流用A、电压用V、电阻用Ω）。

（二）探究串联电路的总电阻规律

提出问题：将两个电阻R?和R?串联接入电路，其总电阻R串与分电阻R?、R?之间存在怎样的关系？

建立模型：引导学生画出两个电阻串联的电路图，明确电路中的电流、电压关系。假设电源电压为U，电路中的电流为I，R?两端电压为U?，R?两端电压为U?。

推导过程：

根据串联电路电压规律：U=U?+U?；

根据欧姆定律，变形得到：U?=I?R?，U?=I?R?，U=IR串；

根据串联电路电流规律：I=I?=I?；

将上述式子代入电压规律表达式：IR串=IR?+IR?；

两边同时除以I（I≠0），得到串联电路总电阻规律：R串=R?+R?。

拓展延伸：引导学生思考“多个电阻串联时，总电阻