18.2 电功率 课时1 电功率及其计算 教学设计.docxVIP

18.2电功率课时1电功率及其计算教学设计

一、教材分析

本节内容选自人教版（2024）九年级全一册物理第十八章第二节第一课时，是电学知识体系的核心内容之一。此前学生已掌握电流、电压、电阻及电功的相关知识，本节课在此基础上引入电功率概念，既承接了电功与电能的转化关系，又为后续学习焦耳定律、家庭电路相关知识奠定基础，是连接基础电学物理量与实际应用的关键纽带。

教材遵循新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，通过生活中不同用电器工作时的差异（如灯泡亮暗、电器能耗）切入，引导学生感知电功率的物理意义，再通过实验探究建立电功率与电压、电流的定量关系，最终落实到电功率的计算与实际应用。教材注重实验探究过程的设计，强调学生的自主参与和逻辑推理，契合九年级学生抽象思维逐步发展、具象思维仍占主导的认知特点。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确表述电功率的物理意义，明确电功率是描述电流做功快慢的物理量；掌握电功率的定义式、单位（国际单位瓦特，常用单位千瓦）及单位换算关系；理解额定电压、额定功率的含义，能区分额定功率与实际功率的不同。

（二）应用实践

能熟练运用电功率的定义式及推导式进行简单计算，解决与用电器功率相关的实际问题；能根据实验数据分析电功率与电压、电流的关系，具备初步的实验数据处理和分析能力；能结合用电器的铭牌信息，解读额定功率、额定电压等参数的实际意义。

（三）迁移创新

能基于电功率的知识，设计简单的实验方案比较不同用电器的功率大小；能结合生活实际，分析不同用电器额定功率与使用场景的关系，提出合理使用电器、节约用电的建议。

三、重点难点

（一）重点

电功率的物理意义及定义式的理解；额定功率与实际功率的区分；运用电功率公式进行相关计算。

（二）难点

理解电功率与电功的区别与联系；探究电功率与电压、电流关系的实验逻辑梳理；实际功率与额定功率的动态变化关系理解。

四、课堂导入

展示两组生活场景图片：第一组是相同规格的白炽灯和LED灯同时工作，观察两者亮度差异；第二组是电水壶和手电筒同时工作，观察两者工作时的能量消耗直观差异（可配合简单演示：分别将电水壶和手电筒接入电路，观察电能表转盘转动快慢）。

提出问题引导思考：“同样是用电器工作，为什么有的灯更亮？有的用电器消耗电能看起来更快？这里面蕴含着什么物理规律呢？”结合学生的生活经验，顺势引出本节课的核心主题——电功率，激发学生探究“电流做功快慢”的兴趣。

五、探究新知

（一）感知电功率的物理意义

结合导入环节的演示现象，组织学生小组讨论：“灯的亮暗、电能表转盘转动快慢，反映了什么问题？”引导学生总结：这些现象反映了电流做功有快慢之分。

给出电功率的定义：物理学中，把电流所做的功与完成这些功所用时间的比值，叫做电功率，用符号P表示。强调电功率的物理意义是描述电流做功快慢的物理量，与电功（描述电流做功多少）形成区分。

同步讲解电功率的单位：国际单位是瓦特，简称瓦，符号是W；常用单位是千瓦（kW），换算关系为1kW=1000W。结合生活实例补充：家用白炽灯功率约15-100W，LED灯功率约5-20W，电水壶功率约1000-2000W，帮助学生建立功率大小的直观认知。

（二）推导电功率的计算公式

基于电功率的定义，引导学生自主推导定义式：由P=W/t，结合此前所学电功公式W=UIt，联立得出P=UI。说明两个公式的适用范围：P=W/t是定义式，适用于所有电路；P=UI是推导式，适用于所有电路（包括纯电阻和非纯电阻电路）。

补充纯电阻电路中的推导公式：结合欧姆定律I=U/R，可进一步推导出P=U2/R和P=I2R，强调这两个公式仅适用于纯电阻电路（电能全部转化为内能的电路，如白炽灯、电阻丝等），并通过简单举例说明适用场景，避免学生混淆使用。

（三）探究额定功率与实际功率

展示常见用电器（如灯泡、电水壶）的铭牌，引导学生观察铭牌上的“220V60W”“220V1500W”等参数，提出问题：“这些参数代表什么含义？为什么用电器要标注这样的参数？”

组织实验探究：选取一个标有“2.5V0.3A”的小灯泡，分别将其接入2V、2.5V、3V的电源两端，观察灯泡的亮暗变化，并记录对应的电压、电流值，计算不同电压下的实际功率。

基于实验现象和数据，引导学生总结：额定电压是用电器正常工作时的电压，额定功率是用电器在额定电压下的功率；实际电压是用电器实际工作时的电压，实际功率是用电器在实际电压下的功率。当实际电压等于额定电压时，实际功率等于额定功率，用电器正常工作；当实际电压大于额定电压时，实际功率大于额定功率，用电器可能损坏；当实际电压小于额定电压时，实际功率小于额定功率，用电器不能正常工作。

（四）教-学-评一体化落实

在探究过程中，通过观察学生的小组讨论参与度、实验操作规范性，对学