20.1 磁现象 磁场 教学设计（2025-2026学年 人教版 九年级物理 全一册）.docxVIP

20.1磁现象磁场教学设计（2025-2026学年人教版九年级物理全一册）

一、教材分析

本节内容是人教版九年级物理全一册电磁学板块的开篇，承接力学知识体系，同时为后续电流的磁效应、电磁感应等核心内容奠定基础，是学生从“力学世界”迈入“电磁世界”的关键衔接点。教材以生活中常见的磁现象为切入点，通过“感知磁现象—探究磁场存在—描述磁场分布”的逻辑脉络展开，符合初中生从具象到抽象、从现象到本质的认知规律。

新课标强调核心素养导向，本节内容聚焦“科学观念”中物质与能量的相互作用认知，“科学探究”中观察、实验与推理能力的培养，以及“科学态度与责任”中技术应用与自然规律探索的关联。教材选取指南针、磁贴、磁铁等生活化素材，设计了多个探究活动，既降低了抽象概念的理解难度，也为“教-学-评”一体化实施提供了丰富载体。

从教材编排来看，本节先通过实例建立磁体、磁极等基础概念，再通过实验推理出磁场的客观存在，最终用磁感线实现对磁场的形象化描述，三个核心知识点层层递进，构成完整的知识体系，同时渗透“转换法”“模型法”等重要物理研究方法，体现了物理学科“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确识别磁体，说出磁体的基本性质；明确磁极的概念，知晓磁体两端磁性最强、中间磁性最弱的特点；理解磁场的客观存在性，知道磁场是磁体间相互作用的媒介；能正确认识磁感线的物理意义，知道磁感线的分布特点与磁场方向的关联。

（二）应用实践

能根据磁体的性质判断生活中常见物体是否具有磁性；能通过实验观察磁场的分布情况，并用规范的方法绘制常见磁体（条形磁体、蹄形磁体）的磁感线；能运用磁场和磁感线的知识解释简单的磁现象，如指南针指向、磁体间的吸引与排斥等；能准确区分磁场的客观存在与磁感线的模型构建。

（三）迁移创新

能结合磁场知识推测磁体在特殊情况下的作用效果，如磁体断裂后的磁极变化；能设计简单的实验方案验证磁体的磁性强弱分布；能联系生活实际，举例说明磁现象在科技、生活中的应用（如磁悬浮列车、核磁共振），并分析其利用的磁现象原理；能初步建立“场”的物质观念，为后续电场等概念的学习做好铺垫。

三、重点难点

（一）教学重点

磁体的基本性质与磁极概念；磁场的客观存在及其基本性质；磁感线的分布特点与磁场方向的判断。

（二）教学难点

理解磁场的抽象性，建立“场”的物质观念；区分磁感线的模型属性与磁场的客观存在；运用磁感线描述磁场的分布与方向。

四、课堂导入

采用“情境设问+实物演示”的导入方式。首先展示生活中常见的磁现象素材：播放指南针在野外探险中指引方向的短视频，出示冰箱上的磁贴、学生常用的磁扣、玩具磁铁等实物。随后提出递进式问题：“这些物体都有一个共同的特点，它们能吸引某些物质，大家知道这是什么原因吗？”“指南针为什么总能指向南北方向？”“磁贴为什么能牢牢吸在冰箱上而不会掉落？”

在学生初步讨论后，教师进行实物演示：用磁铁分别吸引铁钉、铜丝、铝箔、纸片等物体，引导学生观察现象差异。接着总结提问：“磁铁能吸引哪些物质？不能吸引哪些物质？这种特殊的性质是什么？今天我们就一同走进磁的世界，探索磁现象的奥秘。”通过生活化情境和直观实验，引发学生的认知兴趣，激发探究欲望，自然过渡到本节课题。

五、探究新知

本环节以“实验探究+逻辑推理+模型构建”为主线，分三个层次展开，贯穿“教-学-评”一体化理念，每个层次均设计教师引导、学生活动与即时评价环节。

（一）探究磁体的基本性质与磁极

教师活动：分发条形磁体、蹄形磁体、铁钉、钴针、镍片、铜片、铝片等实验器材，明确探究任务：“请大家用磁体分别接触不同的物体，观察哪些物体能被吸引，哪些不能，并记录实验现象。”同时提出引导问题：“在吸引过程中，磁体不同部位的吸引能力是否相同？可以通过什么方法验证？”

学生活动：分组进行实验操作，记录实验现象，通过“用磁体不同部位吸引铁钉数量”的对比实验，感知磁体磁性强弱的分布差异。小组内讨论实验结论，推选代表分享实验发现。

即时评价：教师对学生的实验操作规范性、现象记录完整性进行点评，针对分享内容追问：“为什么磁体两端吸引的铁钉更多？这说明磁体磁性分布有什么特点？”结合学生回答，总结归纳磁体的基本性质（吸引铁、钴、镍等物质）、磁极概念（磁体磁性最强的两端），并介绍磁极的命名（N极、S极）。随后通过“让条形磁体自由转动，观察静止时的指向”实验，强化学生对磁极指向性的认知。

（二）探究磁场的客观存在

教师活动：提出认知冲突问题：“磁体之间没有接触，为什么会产生相互吸引或排斥的力？”引导学生猜想可能存在的“媒介”。随后进行演示实验：在水平桌面上放置一块条形磁体，将另一块条形磁体用细线悬挂在磁体上方，移动悬挂磁体，观察其运动情况；再在两块磁体之间插入纸板、塑料板等，观察现象是否变