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小学教师资格证结构化面试试题及答案

【试题一】

情境：周二上午第三节，你正在给三年级上数学课，讲“两位数乘一位数”。你刚把24×3的竖式写在黑板上，最后一排的小宇突然站起来，大声说：“老师，你写错了！24×3应该是72，你写成27了！”全班哄笑，小宇得意地坐下，还冲同桌做鬼脸。此时，你怎么办？

示范答案：

我会先稳住课堂节奏，用轻松但坚定的语气说：“小宇的眼睛真亮，谢谢你帮老师发现笔误。”随即在竖式旁边用红粉笔把“27”圈出，改成“72”，并补上一句：“老师也会犯错，重要的是敢于指出并改正。”接着，我转向全班：“同学们，发现错误是学习的开始，谁能说说老师刚才错在哪一步？”用问题把焦点从“嘲笑”引到“找原因”。

小宇坐下后，我走到他桌旁，轻声提醒：“课堂上发言先举手，这样大家都能听清你的好想法。”既保护他的积极性，又重申规则。课后，我会把小宇请到讲台边，先肯定他的口算能力，再递给他一张“小老师”聘书：“下周口算擂台赛，请你当裁判，帮同学检查答案。”把他的“挑错”转化为责任，引导他用合适方式表达。

事后反思：我会把这次笔误截图贴在教案反思栏，提醒自己板书后快速扫视；同时设计“谁是火眼金睛”环节，每周留一道有陷阱的题，让学生找错，培养批判性思维，也满足小宇的“挑错”成就感。

【试题二】

情境：周五放学前，班长跑来告诉你，小轩把大家交上来的春游回执全撕了，说“反正我也不去，大家都别去”。小轩平时性格孤僻，父母离异，跟奶奶生活。面对这种情况，你怎么办？

示范答案：

我先安抚班长，让她保密，避免同学围攻。随后找到小轩，不直接问“你为什么撕回执”，而是递给他一张新的回执：“老师多打印了一份，给你留的。”他愣住，情绪缓和。我轻声说：“听说你对春游有想法，愿意跟我去图书角聊聊吗？”给他选择权。

在图书角，我拿出两张便利贴，让他写下“最担心的事”和“最开心的事”。他写下“没人跟我一组”“同学们会笑我没零食”。我立即回应：“老师和你一组，零食我负责多带，你负责带笑容，好吗？”用具体承诺降低焦虑。随后我联系班主任，在全班开展“随机抽签分组”，并设置“共享零食角”，鼓励大家把零食放在一起自由分享，消除小轩的“没零食”顾虑。

周末，我骑车家访，和奶奶沟通，发现小轩父母已三个月没来看他。我拨通他妈妈电话，邀请她春游当天来当志愿者，妈妈答应。春游那天，小轩看见妈妈在校门口，眼眶通红，却努力忍住泪。我悄悄把班长拉来，让她递给小轩一台相机：“今天你是小组摄影师，负责给大家拍合照。”小轩第一次被委以重任，忙前跑后，回校路上，他小声对我说：“老师，下次回执我会好好交。”

后续，我建立“心情漂流瓶”信箱，每周让小轩投一次心情便利贴，我手写回信。三个月后，他主动报名运动会接力赛，撕回执事件再未发生。

【试题三】

情境：你刚接手四年级语文，发现学生课外阅读差距极大：有的孩子读《三体》，有的连《小猪唏哩呼噜》都磕磕绊绊。家长群里，有家长炫耀自家孩子一年读120本书，也有家长抱怨“孩子连课文都背不下来，读课外书有什么用”。你如何引导家长形成共识，提升全班阅读素养？

示范答案：

我先做三件事：数据说话、榜样示范、分层任务。

周一晚，我推送“一分钟问卷”星链，匿名收集学生最近一本书、阅读时长、喜欢角色，生成云图发群里：全班46人，14人年阅读量超50万字符，10人不足5万。家长看见可视化条形图，比任何说教都直观。

周三，我邀请阅读量最高的雨桐爸爸做“云端分享”。雨桐爸爸是快递员，他拍了一段视频：晚上9点，他卸完货在面包车里读《昆虫记》，雨桐在后排读《西游记》漫画。他说：“我初中辍学，但阅读让我和女儿有话聊。”真实场景让“炫耀型”家长沉默，让“抱怨型”家长看到希望。

随后，我发布“4×4阅读挑战”：每周4天，每天4页，家长任选童书或课文，拍照发群，我秒回点赞。任务小到不可能失败，却让家长体验“完成感”。一个月后，我升级挑战：把4页换成“4分钟朗读音频”，学生给家长打分，家长给学生打分，双向奔赴。期末统计，全班平均阅读字数从5.2万提升到18.4万，家长群风向彻底转变，再无人提“读课外书无用”。

【试题四】

情境：二年级一节美术课，你让学生用黏土捏“我的妈妈”。小妍捏了一个全身绿色的妈妈，同学笑她“绿巨人”。小妍低头掉眼泪，小声说：“我妈妈化疗后脸发青，我找不到青色黏土，只能用绿色。”全班瞬间安静，你怎么办？

示范答案：

我蹲下来，用掌心接住她的泪：“谢谢你把妈妈的样子带到课堂，绿色代表生命，妈妈一定感受到你的爱。”随即举起小妍的作品，对全班说：“同学们，艺术没有标准色，只有真心色。老师提议，我们办一次‘彩虹妈妈展’，每个人可以给妈妈加一