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师范学院学生网上评教实施办法

学生网上评教是高等教育教学质量保障体系的重要组成部分，是促进教师教学能力提升、优化教学过程、保障学生参与教学管理权利的关键环节。为规范评教流程，确保评教结果客观、真实、有效，结合学校实际情况，现就学生网上评教工作制定以下实施办法。

本办法适用于学校全日制本科、专科在校生对承担课堂教学（含理论课、实验课、实训课、教育见习/实习指导等）、课程设计指导、毕业论文（设计）指导等教学任务的专任教师、兼职教师及教学管理人员的教学质量评价。评教范围覆盖各教学单位开设的所有必修、选修课程及实践教学环节。

评教工作实行“学校统筹、二级学院主责、部门协同”的管理机制。教务处作为牵头部门，负责制定评教指标体系、确定评教时间节点、监督评教过程、汇总分析评教数据并反馈结果；各二级学院（部）负责组织本院学生完成评教，对教师进行评教结果解读与教学改进指导，配合教务处处理评教异常情况；学生工作处协同二级学院通过主题班会、班级群等渠道开展评教宣传教育，引导学生客观、理性参与评价；现代教育技术中心负责评教系统的开发、维护与技术支持，保障系统稳定运行，确保数据安全。

评教内容紧扣师范教育人才培养目标与教学规律，从教学准备、教学实施、教学效果、师德师风四个维度构建指标体系，具体观测点如下：

教学准备情况重点考察教师对教学内容的把握程度与课前准备的充分性。包括教学大纲与课程标准的契合度，教案的完整性、科学性及是否体现师范教育特色（如是否融入中小学课程标准解读、教育政策法规等内容），教学课件的针对性、创新性及与教学内容的匹配度，实验/实训课程所需器材、案例的准备情况，教育见习/实习指导教师对实践基地需求的调研与指导方案的制定情况等。

教学实施效果聚焦课堂组织能力与教学方法的适切性。关注教师是否遵循“以学生为中心”的教学理念，课堂互动的广度与深度（如是否采用启发式、案例式、研讨式教学，是否鼓励学生参与微格教学、模拟授课等师范技能训练），教学节奏的合理性与时间分配的科学性，理论知识与教育实践的结合程度（如是否引入中小学真实教学案例、教育热点问题分析），实验/实训课程中对学生操作规范性与创新能力的指导情况，教育见习/实习指导中对学生教学设计、课堂管理、教育研究能力的具体指导措施等。针对师范专业课程，特别考察教师是否注重师范生职业素养的渗透（如是否强调师德规范、教育情怀的培养，是否示范教学语言、教态、板书等基本功）。

教学效果从知识获取、能力提升、情感态度三个层面综合评价。知识获取维度关注学生对课程核心内容的掌握程度，重点考察阶段性测试、作业完成情况及期末考试成绩的达成度；能力提升维度侧重学生专业技能（如教学设计、课件制作、课堂讲授）、实践能力（如实验操作、教育调研）及创新能力（如课程论文、实践项目的原创性）的发展情况；情感态度维度聚焦学生对课程的兴趣度、学习投入度及对教师教学风格的认同度，特别关注师范专业学生是否通过课程学习强化了教师职业认同与教育责任感。

师德师风评价突出教师的言行示范作用与育人意识。包括教师是否严格遵守教学纪律（如按时上下课、无随意调停课现象），是否公平公正对待全体学生（如作业批改、成绩评定的客观性），是否主动关注学生学习困难并提供针对性帮助（如课后辅导、学习方法指导），是否在教学过程中传递正确的价值观（如尊重学生差异、倡导教育公平），是否以良好的教态、语言表达和职业形象为学生树立师范榜样等。

评教工作每学期开展一次，与课程教学进度相衔接，具体分为准备、实施、收尾三个阶段。

准备阶段（第14-15教学周）：教务处根据学期教学安排确定评教开放时间（原则上为第16-18教学周），通过教务管理系统发布评教通知，明确评教对象、指标说明及操作指南。各二级学院组织辅导员、教学秘书召开评教会，部署本院评教工作；通过班级群、主题班会向学生讲解评教意义，强调“客观记录教学感受、理性表达改进建议”的评教原则，提醒学生在完成所有课程学习后参与评价，避免因阶段性体验影响整体判断。现代教育技术中心对评教系统进行全面测试，重点检查匿名设置、防重复提交、移动端适配等功能，确保系统在评教期间稳定运行。

实施阶段（第16-18教学周）：评教系统于第16教学周周一0:00开放，第18教学周周日24:00关闭。学生登录教务管理系统后，通过“网上评教”模块进入评价页面，系统自动列出本学期修读课程对应的评教任务。每个评教任务包含4个一级指标（教学准备、教学实施、教学效果、师德师风），每个一级指标下设3-5个二级观测点，学生需对每个观测点进行1-5分量化评分（1分为“很不满意”，5分为“很满意”），并可在“改进建议”栏填写具体意见（字数不少于20字）。系统设置必填项校验功能，未完成所有观测点评分或未填写建议的任务无法提交；提交后系统自动锁定该任务，学生不可修改或重复提交