2025-2026学年大象版(新教材）小学科学三年级下册《藕是根还是茎》教学设计.docx

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2026-01-13 发布于福建
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2025-2026学年大象版(新教材）小学科学三年级下册《藕是根还是茎》教学设计.docx

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2025-2026学年大象版(新教材）小学科学三年级下册体验单元《藕是根还是茎》教学设计

一、学情分析

三年级学生已具备一定的科学探究基础，通过低年级科学学习，对植物的根、茎、叶、花、果实等器官有了初步认知，能说出常见植物根和茎的外形特征，如知道大树的树干是茎、小草的地下部分有根。但学生对植物器官的判断仅停留在直观外形层面，缺乏对器官功能本质的理解，容易将藕、土豆等变态器官误判。该阶段学生好奇心强，喜欢动手操作和直观观察，具备简单的小组合作探究能力，能通过观察、对比、实验等方式获取知识，但逻辑推理和归纳总结能力仍需引导，对“变态器官”这一概念较为陌生，需要通过具象体验和层层递进的探究活动突破